歷史故事在初中歷史教學中的巧妙應用

張江奇

【摘要】在學生的教育中，歷史課的教育就是對從古至今的歷史事件進行了解和學習的過程。在整個歷史教學中，根本的目標就是讓學生在學習當中了解我國以及全世界的一個歷史演變和變化，對我國乃至世界的變化有一個大致的了解。而在歷史課堂中，歷史故事作為不可缺少的一部分扮演著非常重要的角色。尤其是在對學生學習興趣提升方面和調節課堂氣氛方面有著極為重要的作用。（在）本文主要是對將歷史故事如何應用到初中歷史教學中，從而提升整個歷史課程的教學質量進行研究，從而到達這一目的。

【關鍵詞】歷史故事 初中歷史教學 應用

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0231-02

對于大部分的學生來說，歷史課是非常枯燥無味的，尤其是在對于一些歷史發展變革的事情。這就導致了學生在上課期間沒有太好的積極性和學習性，從而造成成績下降。所以用什么辦法來解決歷史課堂的氣氛問題和激發學生的積極性就顯得重要起來。我們通過對有關資料的了解和對初中歷史教學的分析，得出在歷史教學中，歷史故事對于教學質量的提升有著明顯的作用。

1歷史故事的重要性

歷史故事在歷史教學中應用非常簡單，并且有著很好的效果，具體大概有以下幾點：

1.1歷史故事符合初中生的心理狀態。

初中的學生正處于青春的叛逆期，人生觀，價值觀還沒有養成，學習的態度也不是特別的積極，但是這個階段的學生雖然不好學文科，但是學生的求知欲在這一階段是人生的最高峰，所以學生更加容易接受新的知識。所以如果教師在課堂中可以引用歷史故事來賦予到課堂內容上，這樣既能滿足學生的求知欲，也能引起學生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，從而達到教學的預期目標。

1.2符合教學內容

在現階段的課堂教材中，有著大量的故事，除了最基本的歷史知識以外還有很多富含各種特性的知識點，教師在課堂授課中除了要將必須掌握的知識點進行講解外還可以引入適當的歷史故事來對其他的知識進行傳授，從而使課堂授課更加生動，并且更加通俗易懂。

1.3幫助學生樹立人生觀

作為人生觀形成的重要階段，如果在歷史課中能夠將古代典型人物的歷史事跡加以講解可以從客觀上對學生的人生觀價值觀進行引導，這樣除了能完成教學任務以外還能讓學生的人生觀價值觀得以形成，對學生以后的人生道路也有著非常大的影響。

2歷史故事應用的方法

2.1課堂小故事教學化解難點

例如，在對"半殖民半封建"這一概念進行講解中，如果單純的從概念入手，那么學生在理解上就會更加的抽象，這樣在課堂上能夠真正了解的學生就比較少，這就達不到教學目的。所以對于這種情況，可以在課堂授課中加入一些能夠表現出當時社會情況的故事和史實，比如加入當時的公租界等相關故事講給學生聽，讓學生在課堂之中對這一概念進行理解，這樣這種課堂難點就不算難點了。

2.2在課堂中利用歷史故事進行結尾

在課堂授課中，可以利用一個小故事或者相關的信息進行結尾，這樣既能深刻的提升教學中所講授的知識點，還能給學生留下思考空間，使其能夠自發的對課堂知識進行回顧。這樣學生在對于一些自己在課堂中沒有理解透徹的問題可也伴隨著問題進行討論從而自己進行理解。比如在對于商鞅變法的講解中，本身這一舉措可以對秦國的國力發展有著極大的作用，但是在商鞅變法的最后商鞅卻被秦王施以極刑，所以很多學生會產生一種英雄末路的感覺，針對這種情形，可以在講解之余將商鞅被秦王的士兵追殺時，逃入到客棧之中，但是客棧掌柜卻因商鞅頒布的法令而沒有接納他。這樣可以讓同學們感受到，就算商鞅死了，他的法令還是執行了下去，沒有廢除。

2.3通過歷史故事開始授課

一節課教學能否讓學生學到知識，在課堂的開始是非常重要的。因為在課堂的開始就要抓住學生們的注意力，這樣才能使學生的精神高度集中在課堂內容上。例如在對于《伐無道，誅暴秦》這一節進行講解時，可以通過秦始皇一統天下的故事加以講解，從而使學生們在剛開始就被秦始皇統一六國的情節引入到課堂中去，再通過秦朝的發展將"伐無道"的前因潛移默化的教授給學生。并且通過引入懸念，讓學生產生"誅暴秦"的疑問，從而增加學生的學習興趣，這樣就能讓學生在課堂中自主的進行學習，從而完成課堂教學。

2.4選擇故事的條件

如果要達到提高課堂教學效果的目的，通過歷史故事相結合的辦法可以有效實現。但是在歷史故事的選擇上是非常重要的，否則非但不能有提升效果，還可能引起學生走神的情況。所以在故事選擇上基本要參考以下這幾個條件：

1. 真實性。真實性就是指故事的真實性，這是歷史授課中對于歷史故事引用的首要條件，因為如果自行進行杜撰，那么可能當時的效果比較好，但是課后學生了解了真像后會嚴重地影響學生的學習興趣的。所以為了杜絕此類問題發生，必須保證所選擇的故事的真實性。

2. 趣味性。趣味性是指在歷史故事的選擇上要選擇能夠引起學生興趣的故事，這樣才能達到教學的目標，進而調動學生的課堂學習興趣，并且在對于故事的講解時要生動有趣，不能單調乏味，這樣才能讓學生有學習勁頭。

綜上所述，在初中階段的歷史教學中中，無論是在課堂的任何一處，都可以通過對歷史故事的引用來達到提高課堂學習率的目的，并且在現代的中學教育中也可以體現出來，使用這種方法不僅能有效的提升學生的學習興趣還能幫助其樹立正確的人生觀。

參考文獻：

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