初中語文教學中高效課堂的創建

趙書良

【摘 要】所謂“高效課堂”，就是要最大限度的發揮課堂教學的功能和作用，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。創建高效課堂，是新時期教育教學改革的要求，是我們提高教育教學質量的有效途徑。本文主要從教師自身素養的提高，理念的轉變，課前的準備，上課，課堂的管理，學生良好習慣的培養等方面談談自己對創建初中語文高效課堂的認識。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；創建

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在百分之九十五以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目標。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。因此，在初中語文教學中，要創建高效課堂，我認為在教學活動中應著力做到以下幾點：

一、不斷更新觀念，提高自身素養，扎實備課，努力提高備課質量，為創建初中語文高效課堂做好充分的準備工作

1.教師要不斷學習，廣納先進的教育教學理念、方法，努力提高自身的素養及適時指導學生輕松駕馭課堂的能力

作為新時期的教育工作者，面對90后的學生們，應站在歷史的高度，反思當前教育的環境，形勢迫切要求我們必須踏踏實實地更新教育觀念，扎扎實實地創新教育教學方法。俗話說“教學有法，教無定發，貴在得發”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師“導”的作用，促進學生“學”的興趣，“教”必須效力于“導”，服務于學。著眼于引導，變“苦學”為“樂學”；著力于疏導，變“難學”為“易學”；著力于指導，變“學會”為“會學”。我們應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態度，廣泛汲取各種先進教育教學思想之精華，博采眾長，為己所用，真正從為了教好自己的學生出發，為學生的終身發展出發，去組織好我們的語文課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。

2.扎實備課，深鉆細研教材內容

準確領會新課程標準的要求，全面把握學生的學習情況，準確定位教學重、難點，合理選取教法、學法，周密安排教學流程，認真編寫導學案，廣泛預設教學中可能出現的種種問題，合理、恰當地指導學生充分做好課前的預習準備工作，為上好課做好充分的準備工作。

二、盡力上好課

首先，上好課，不是一味地講好課，也不是一味地追求課堂表面的活躍，而是巧妙創設教學情境，精心導入，叩開學生心靈，喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”欲望。有效調動學生學習的積極主動性，激發學生濃厚的學生興趣，為高效教學創設良好的教學氛圍。語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。

其次，應設計好、開展好序列化問題的研討活動，引導學生廣泛積極地開展合作、探究活動，有效引發學生積極開展思維活動。

第三，合理設置形式多樣的訓練題，力求精講多練，巧妙點撥，努力突出學生主體，教師主導、訓練主線，力戒一言堂，滿堂灌；第四，充分發揮小組合作學習的積極作用，積極實施生生互動，師生互動，生生傳幫帶的作用，最大限度地發揮45分鐘的效能，使最大多數的學生從不同層次上受到一定的收獲和教益。

三、努力提高課堂管理水平

常言說，教學，教學，三分教，七分管，對于現階段初中學生的教育工作，這點顯得尤為重要。管好學生，不是將學生管死；放活課堂，也不是一味地不管學生，而是巧設教學情境，合理組織問題探究，激發學生緊緊圍繞教學內容，產生濃厚興趣，積極思維，深度探究，認真練習。課堂的活，應是學習思維活動的活。教師課堂管理水平應體現在如何有效調動學生活躍的思維能力上。

四、廣泛培養學生學習的良好習慣，不斷增強學生學習的自信心。

高效課堂的創建，離不開學生良好學習習慣的培養，有良好學習習慣的學生，是我們創建高效課堂的保證。為此，教學中，我們應盡力想方設法培養學生良好的自覺預習、廣查資料，巧用工具書，廣泛閱讀，勤做讀書筆記，勤寫日記，善與他人合作，善于聽取他人言談，善于發現問題，提出問題，探究解決問題的習慣等，讓學生從良好習慣中受益，從一次次受益中增強學習的自信心。從而使我們的課堂更高效。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會創建語文教學的高效課堂。

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