淺談班主任如何做好高職90后的新生工作

黎明

摘 要：大一新生能不能迅速適應高校生活，對其今后的學習和發展至關重要，甚至有可能影響其一生的發展，而班主任老師與學生接觸最密切，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的航標，是學校與學生之間溝通的橋梁。從班主任角度著手，從開學前的準備工作、樹立良好的個人形象、建立班級的核心班干部隊伍、抓班級日常常規管理、狠抓班風學風不放手、建立和諧的師生關系等六個方面提出了高職院校班主任做好高職90后新生工作的方法和對策。

關鍵詞：班主任 高職 新生工作 90后

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0134-02

大一新生能不能迅速適應高校生活，對其今后的學習和發展至關重要，甚至有可能影響其一生的發展，而班主任老師與學生接觸最密切，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的航標，是學校與學生之間溝通的橋梁。如何做好高職90后的新生工作有著非常重要的現實意義。

1 開學前的準備工作

現代的大學生當中獨生子女較多，有較強的自我意識，但集體觀念較弱，依賴性較強，自理能力較差，在個性心理發展上也容易產生強迫、偏執、抑郁等問題，如何使學生能夠很好地完成自己角色的轉換，班主任必須清楚地了解每一位學生的具體情況，這也是班主任工作的重中之重。每個學生的性格和愛好都不相同，需要教育者耐心細致地教育和引導，作為班主任要做好每個學生的教育工作，根據學生的不同性格特點，實施教育和管理。因此，通過查閱學生檔案資料，與學生談心、咨詢等多種方式摸清學生狀況，還經常與學生家長、任課教師及學生干部保持密切聯系，從側面了解學生的生活和學習情況，及時掌握學生的動態，有的放矢地進行教育工作。

2 樹立良好的形象

正如大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生，對班主任都有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為學生的榜樣。因此，在班級工作中要時刻注意“班主任形象”，事事從我做起，以良好的形象率先垂范。作為高職醫學類的學生，儀表形象尤為重要，當然要求學生做到的，班主任首先做到。

3 建立班級的核心——班干部隊伍級，只有形成了核心，才能成為有活動能力

讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作大膽的班干部隊伍是必不可少的。班干部是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。剛開始的時候可以通過仔細查閱學生檔案，臨時選出學生組成臨時班委，作為軍訓月的臨時負責人。然后再仔細觀察，通過開展一些活動，如：一分鐘演講展示自己，參與組織等發現人才，通過自薦及找同學談話等多種形式，慎重選出第一屆班委，并在工作中不斷加以引導、培養，特別是班長、團支書等主要班干部，使他們勝任本職工作，使班級工作有序開展。到第二學期以后，通過同學投票和第一學期各班委的工作態度工作實績，綜合考慮改選班委，更優化班干部隊伍。一個好的班干部團隊是班級管理成功的關鍵，既可以管理好班級，同時培養了學生自我學習、自我管理、自我服務的能力。

4 抓班級常規管理

熟語說：“沒有規矩，不成方圓”，良好的紀律是一個班級養成良好的班風、形成濃厚學習氛圍的前提，而且從入學開始就要抓起，好的習慣一旦養成，后面的管理工作就會既好又輕松。一入學，組織同學們學習大學生行為守則、學院的各項規章制度等，并進行相關的知識競賽、在班級管理工作中，要堅決執行各項制度不走樣，宣講校紀校規，使大家了解規定，執行規定，遵守紀律，對規范學生的學習、工作、生活行為起到促進作用。另外，好的習慣的養成，要有耐心，要反復提醒，不斷強化。

5 狠抓班風學風不放手

優良的學風是一種無形的動力，它對激發和引導學生勤奮學習、積極進取、成才成長具有強大的推動力。作為一個學生，首要任務就是學習，特別是醫學生，將來服務的對象是人，更要掌握扎實的專業知識。通過請專業課老師、行業老師及畢業校友等加強他們對專業的前景、將來就業的方向等認識與了解，穩定學生專業思想，極大地調動了學生學習的積極性。

6 建立和諧的師生關系

班主任作為學校教育活動的直接承擔者、學校落實班級工作的執行者，其在教育教學過程中和學生之間關系的好壞是班級工作成敗的關鍵。古人言：親其師而信其道。對學生以心動心，以言動心。把自己定位成學生的家長、學生的朋友、學生的老師。

6.1 首先，身為一位家長，把學生看作自己的小孩，關愛他們、寬容他們

有時看著自己的學生就會想如果我的小孩像他們這樣的生活、學習、做事，我會怎么做。有些小事我們隨口可以說、順手可以做到的，但是就是因為這些簡單的一句提醒。簡單的一個動作就會讓學生倍感溫暖，學生也更愿意聽我們的教誨，信任我們，喜歡我們。作為班主任，真心地愛護、關心每一位學生，尊重學生人格、理解學生，與學生平等互攜，像對自己的孩子一樣寬容學生。只要是人都會犯錯誤，更何況是學生。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得進步。把學生看作自己的孩子，去關心他們愛護他們，特別是“三困生”——學習有困難、生活有困難和心理有困惑的學生，給予更多的關愛。

班主任與學生接觸最密切，是學生的“心靈導師”，是學生健康成長過程中的引路人。教育是一個復雜的過程，關愛、親近、寬容在其中起了決定性的作用。喜歡和學生交往，真誠地對待他們、尊重他們、關愛他們，正因為如此，在班主任工作中才會有快樂和滿足。只有愛才有親和力，只有親其師，才能信其道。

6.2 其次，把自己看成是學生的朋友

與學生之間建立起平等的關系，成為學生的朋友和學生可以傾訴的對象。與學生之間進行心理換位，從學生的角度考慮問題，才能了解學生的心理。只有理解學生，才能使學生理解自己。endprint

班主任的工作要求我們全身心地投入，走進學生心靈深處，為此班主任可能要“額外”付出很多，但這種付出是值得的，有時會改變一個學生的一生。經常去教室和宿舍看望他們，了解他們的學習和生活情況，理解他們的學習壓力大、任務重，同時尋找各種資源和信息來說服他們、穩定他們的情緒。賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。通過賞識教育，能充分調動學生心理最活躍的因素，變被動為主動，在好的心態下，改正了不足，并形成良好的師生關系。

只有這樣，班主任才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學生的實際情況，才能有針對性地不斷調整自己的教育工作，取得良好的教育效果。唯有如此，學生才會覺得自己的班主任可親、可信；也唯有如此，學生才能向班主任敞開情感的大門，師生關系才能積極健康地發展。

6.3 當然，作為老師，要以身作則，做好表率

很多活動需要發揮團隊精神和合作意識，如合唱比賽、軍訓拉練等，班主任和學生一起參加這樣的活動，增加與學生接觸、交往、互動的機會，在合作中增進師生感情，調動學生參加活動的積極性。

思先于行，行先于言。班主任只有關注和了解學生的思想動態，才能理解學生的行為。同時班主任也要注意自己的一言一行，因為有的學生會因班主任的一個不經意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害。“親其師，信其道”方能“樂其道，學其道”。常言道：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生，才能贏得學生對我們工作的尊重。

7 結語

通過在管理學生的過程中，善于發現學生的優點、長處，及時給予表揚，哪怕是不足之處，也要先給予表揚。一份耕耘，一份收獲，經過一年級的養成教育，班級管理工作都走上了正軌，同學們學會了自我學習、自我管理和自我服務。只要班主任用心、用情、用愛去關心幫助學生，學生們就一定會健康快樂地成長，成為國家的棟梁。

參考文獻

[1] 戚家勇.高校輔導員如何做好新生工作[J].思想教育研究，2008（8）：57-59.

[2] 白宏亮.新時期高校新生輔導員工作方法探究[J].佳木斯大學社會科學學報， 2011，29（3）：97-98.

[3] 劉立明，魏麗，毛俊華，等.大一新生心理和行為特點淺析與對策研究[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2007（S1）：37-39.endprint