淺談《灰椋鳥》中的“三美”

顧小春

蘇教版五下《灰椋鳥》是一篇寓深刻時代主題于細致場面描寫的情景交融的散文。筆者反復(fù)品讀以后，發(fā)現(xiàn)課文特色體現(xiàn)在“三美”，即語言美、旋律美和意蘊美。

一、 語言美：呈現(xiàn)行云流水般的文字形式

《灰椋鳥》一文極講究煉字，使用準確傳神的動詞，注重以修辭入文，呈現(xiàn)出清新、活潑、流暢的語言風(fēng)格。

1. 準確傳神的動詞。“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林?！边@一自然段不僅從視覺上展示灰椋鳥飛入刺槐林速度緩慢，動作優(yōu)美齊的狀態(tài)，也從聽覺上渲染出鳥兒歸林時的喧鬧，更從數(shù)量和規(guī)模上表現(xiàn)出灰椋鳥數(shù)量多、氣勢宏的特點。

2. 生動形象的修辭。比喻、擬人修辭可以使語言優(yōu)美。文中“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。”巧設(shè)借喻，把刺槐林和竹林化作俱樂部，將百鳥爭鳴時喧鬧而熱烈的場面展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，刻畫得淋漓盡致。再如，“它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”在作者看來，一切生命都是充滿情趣和情感的，一切看似平常的舉動，都是獨具生命特征的展示和情態(tài)的個性張揚。因此，作者移情入景，賦予平淡無奇的灰椋鳥以金色的外衣，輕靈而飄逸的體態(tài)，如少女般光彩照人地“翩翩起舞”，簡直是神來之筆。

二、 旋律美：傳達跌宕起伏的散文節(jié)奏

1. 妙用疊詞。疊詞通過重疊和疊加，既強化突出了詞語所表現(xiàn)的狀態(tài)、性質(zhì)、范圍和數(shù)量等屬性，增強了詞語的表現(xiàn)力，又能便于瑯瑯上口地吟誦，在回環(huán)往復(fù)中形成一種抑揚頓挫的節(jié)奏和旋律美。文中“那幾只又馬上撲棱棱地飛起”中“撲棱棱”不僅摹其聲，而且繪其形，既寫出灰椋鳥飛起時發(fā)出清脆悅耳的聲響，又表現(xiàn)飛翔時輕盈、矯健的身姿。“多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇”中“翩翩起舞”承接“撲棱棱地飛起”這一場面，進行移情入景的想象，更是將灰椋鳥飄逸優(yōu)美的風(fēng)度和氣質(zhì)，表現(xiàn)得淋漓盡致，推向了極致。

2. 巧設(shè)懸念。課文重視懸念的運用。文章一開始說，“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢？……就再也忍不住了，決定親自去看一看?！币蚧议ｘB的平凡無奇、形態(tài)不雅，起初我不以為然，可偶然的機會卻令我改變了態(tài)度。到底是什么力量讓我從不屑一顧到迫不及待地要去看一看呢？原來是“我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像”。課文懸念初步得到了彰顯。文章結(jié)尾，與開頭呼應(yīng)并升華：“沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”不僅描繪鳥兒幸福的生活場面，更謳歌創(chuàng)造幸福生活的人類勞動。作者描寫、贊美的對象范圍進一步擴展，情感抒發(fā)的層次也進一步深化，在跌宕起伏的變化中，將懸念留到最后。

三、 意蘊美：營造詩情畫意般意境，表達人鳥和諧主題

1. 詩情畫意般意境。課文意境主要有三個層次。

（1） 靜謐自由的林場生態(tài)環(huán)境。郁郁蔥蔥的竹林、高大茂密的人工刺槐林、棕紅色的水杉落葉鋪成古色古香的原生態(tài)的林蔭道，創(chuàng)造了一個鳥兒自由棲息、幸福生活的樂園環(huán)境，

（2） 熱烈而喧鬧的活動場面。“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?！痹谶@天然俱樂部中，百鳥盡情歌唱，展現(xiàn)出原始的生命力，釋放出充滿青春動感的激情，創(chuàng)造出一個多么讓人怦然心動的意境！

（3） 情景交融，物我相忘?？?，文中“我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。”此中有真意，欲辨已忘言。我內(nèi)心所有的感悟，對灰椋鳥的態(tài)度和情感徹底轉(zhuǎn)變，已非言語所能表達。“竟情不自禁地歡呼起來”更是營造出天人合一、意猶未盡的美學(xué)意境。

2. 和諧的主題。課文言簡而意豐，富于啟發(fā)性的文字表達出深刻的主題思想。

（1） 人與自然的和諧。在這樣一個近乎原始森林的林場，沒有人類無節(jié)制的濫砍濫伐，讓人看到一片綠色希望。

（2） 人與動物之間的和諧。這里沒有心懷叵測者的窺視，沒有獵捕者的入侵，有的只是百鳥爭鳴的自由和呼朋引伴的歡暢。課文以濃墨重彩細描出鳥兒熱烈而自由的聯(lián)歡場面，側(cè)面折射出人與動物和諧相處的主題。

（作者單位：東臺市梁垛鎮(zhèn)臺南小學(xué)）