鄉土教育：絢麗學生精彩童年

葉兵

江蘇省南通市如東縣馬塘鎮潮橋小學是一所百年老校，地處聞名遐邇的魚米之鄉——江蘇省如東縣中部。該校自上世紀80年代起就以少先隊活動為依托，充分挖掘地域資源，以種植基地為載體，在孩子在農田勞作中播下科普的種子；將鄉間游戲納入學科教學，讓孩子在親身體驗中增強愛鄉之情；以“馬塘鑼鼓”為突破口，讓孩子在演奏中傳承著民間藝術。學校近幾年來在不斷探索、總結經驗的基礎上，提出了“挖掘當地資源，構建鄉土文化，實施鄉土教育”的特色發展之路，多年的探究豐厚了學校文化底蘊，絢麗了學生精彩的童年。

一、構建特色班級，流淌鄉土文化的氣息

班級是學生學習的場所，是傳播知識的殿堂，更是學生精神的樂園。為了讓學生在班級中享受鄉土的芬芳，該校注重將地方資源引入班級文化的布置之中。在該校丁旭東校長的帶領下，我們一行來到了流淌著鄉土氣息的教室里。走進102班，一幅幅精美的拼貼、造型作品映入了我們的眼簾。看，孩子們用廢棄的棉布、紙管等創作而成的“海邊迪斯科”、“踩文蛤”、“潮小的明天”等作品，真是精彩紛呈。見到我們，一群群活潑可愛的孩子走到我們跟前，紛紛向我們介紹了他們的手工作品，“老師，我家附近有一個絲織廠，經常有很多的紙管扔在垃圾堆了，于是我就約了我的同伴將這些廢棄的紙管撿來，搭建了‘海洋館……”“老師，快來看，這是我們在海邊玩耍時，用收集到的貝殼做成的‘海鮮家族……”。

在孩子們的熱情邀請下，我們又來到了風箏班。走進該班，我們眼前一亮，五彩斑斕的風箏懸掛在教室的每一個角落，真是各具特色、巧奪天工，有形似飛龍、狀如蝴蝶、美如金魚等的動物風箏；有表現神話傳說、文學作品或傳統戲曲中的人物的風箏，如美猴王孫悟空、天女散花、娃娃抱魚等。一個個風箏就是一個個傳奇，一個個風箏就是一個個故事，一個個風箏就是一件件精美的作品。該班班主任支小波老師饒有興趣地告訴我們，“這個班的孩子是從三年級開始學習做風箏、放風箏、寫風箏、畫風箏的。經過兩年的嘗試，班上有85%以上的同學設計、制作的風箏能在天空自由翱翔了，還有8名同學在學校風箏節上屢獲一等獎，12名同學的作文發表在省級以上刊物……”，聽著支老師的介紹，看著同學們燦爛的笑臉，我們一行也為之贊嘆，這就是貼近學生生活的真教育，更是學生樂學的鄉土教育。

隨著悠揚的音樂，我們又分別參觀了空竹班、窗花班、草編班，真是室室有個性，班班有精彩。參觀教室活動結束后，丁旭東校長告訴我們：“鄉土教室的構建不但培養了孩子的動手、合作、創造等能力，而且也美化了教室，讓教室成為了孩子學習的殿堂，讓教室成為了愛鄉教育的滋生地。”

二、編寫校本教材，傳承鄉土文化的精髓

教材是教學的依托，是教學的拐杖。校本化教材是實施校本教學的有效載體。該校為了傳承鄉土文化的精髓，遵循了系統性、科學性等原則，充分挖掘了當地的人文、風俗、游戲、手工藝等寶貴資源，去其糟粕，取其精華，編印了窗花、空竹、風箏、潮橋英烈、節日風俗、潮橋游戲等圖文并茂，彰顯兒童氣息與鄉土氣息，凸顯情感教育與能力培養融為一體的校本教材。在小導游的帶領下，我們一同走進學校展覽室，共同分享了該校的鄉土教材。

“刻喜帖、貼喜帖”是當地的民間風俗，同時也是該地的一種傳統的民間手工藝。為了培養學生的創造能力，該校從喜帖的由來、喜帖的意義、喜帖的傳奇故事、喜帖的雕刻技巧、喜帖的設計等方面編寫了《喜帖》教材。翻開教材，既有精美作品的欣賞，又有教師對作品的評價；既留有孩子自由創作的空間，又有創作技巧的指導；既有傳統方法的介紹，又有現代技巧的引領。看著精致的教材，我們一行無不伸出大拇指嘖嘖贊嘆，無不被該校老師的執著、勤奮所震撼。

在“小導游”的介紹下，我們又欣賞了《傳統節日》教材，這是一本按照傳統節日的順序，從節日由來、當地風俗、詩篇欣賞等方面編寫的融趣味與生活，融知識與活動一體的校本教材。看到我們的驚喜，小導游神采飛揚地介紹道：“老師編寫的這本書，我們都非常喜歡。我們都盼望著節日的到來，每逢節日來臨，我們都能享受到節日的幸福。記得在端午節這天，老師帶著我們扎粽子，煮粽子，吃粽子，每個同學都非常的開心。特別讓我難忘的是中秋節的晚上，老師、家長與我們同坐綠茵場上，在優美的音樂中欣賞著金黃的圓月，品嘗著怡人的月餅，吟詩、賽詩、做詩……這一切給我們的童年帶來無限的樂趣！”

欣賞完精美的校本教材，負責展覽室管理的王老師興奮地告訴我們，為了開發彰顯鄉土氣息的教材，學校聘請了原鎮文化站的站長、鎮關心下一代協會的領導為顧問，組織了一批肯吃苦的老師利用周末時間查閱資料，走訪當地長者，花了一年的時間才搭建了校本教材的雛形，然后又邀請了南通市教科所的專家來校多次指導，12種鄉土教材終于問世了，并發放到每一個學生的手中，令學生視如珍寶，同時又讓鄉土文化的精髓代代傳承。

三、融入課堂教學，彰顯鄉土文化的魅力

課堂是對學生進行知識傳授、情感熏陶、能力培養的主陣地。漫步流淌著濃郁鄉土氣息的校園，就如走進了優美、靜謐的鄉間樂園。一股股稻草香氣襲入我們的心扉，一個個奇特的造型沖擊著我們的視覺。隨著上課鈴聲，我們在教導處張主任的帶領下又來到了各個教室。601班的語文老師正在講授陸游的《示兒》，為了讓學生了解“家祭”的意思，該老師出示了《傳統節日》教材中的“清明”，讓學生懂得了“家祭”的意思，同時又讓學生回憶了節日的風俗，實現了鄉土資源與學科教學的融合。

循著鏗鏘的鑼鼓聲，我們一行來到了502班的“馬塘鑼鼓”教學課堂，據張主任介紹，馬塘鑼鼓是當地的一個民間藝術，曾被列入江蘇省非物質文化遺產，是民間文化大觀園中的一朵奇葩，隨著時代的發展，馬塘鑼鼓已經由單鑼發展為雙鑼、多鑼多鼓演奏，節奏明快，韻律優美，起落有致，變化多樣，具有強烈的地域藝術特色。瞧，孩子們在老師的指揮下，鐃鈸上下飛閃，小鑼齊聲吶喊，男孩舞動著紅纓飄飛的鼓槌，洋溢著喜悅，奔放著熱情。endprint

參觀完課堂，我們圍繞“學校如何將鄉土教育納入到課程教學之中”這一話題對教導處張主任進行了現場采訪。面對我們的提問，張主任侃侃而談：“挖掘鄉土資源，實施鄉土教育是我校的辦學特色。為了真正將鄉土教育落實到位，我校根據學生的年齡特點、身心發展規律等制定了校本課程的實施綱要，并對各類教材制定了相應的課程標準，同時學校還完善了鄉土教學的管理體系，要求各科老師將鄉土教育分別納入到學科教學、社團活動、班隊活動之中。學校要求體育老師在課堂教學中增添鄉間游戲的項目；要求音樂老師在課堂教學中增添鄉間歌謠等內容；要求美術老師將鄉間手工藝納入到課堂教學之中，讓學科教學與鄉土教學有機結合。另外，學校為還組建了體現民間手工藝的剪紙、草編、扎風箏等12個社團，邀請民間藝人定期來校指導，讓學生在藝人的指導下合作、創造……經過幾年的實踐，鄉土文化已經深深地扎根在孩子們的心中。”將鄉土教育融入課堂教學，既推動了鄉土教育的有序開展，又提升了鄉土教育的廣度和深度，讓孩子的課堂、生活彰顯了鄉土文化的魅力。

四、設立多彩節日，享受鄉土文化的樂趣

孩子喜歡游戲，孩子喜歡趣味。讓孩子在豐富多彩的活動中享受教育是小學教育的最佳手段。在談及學校是如何讓孩子喜歡鄉土教育時，該校丁旭東校長娓娓道來：

實施鄉土教育是學校發展的一個永恒主題。為了讓鄉土教育做得真實，做出成效，學校結合學生的特點，自設了“風箏”、“窗花”、“空竹”、“鑼鼓”、“竹竿舞”、“草編”、“草莓”等多姿多彩的節日，讓孩子在節日里，在豐富多彩的活動中展示自己的成果，分享鄉土教育的樂趣。

節日的設立必須以節氣變換、教學進程等為依據。比如“草莓節”設立在每年“雨水——春分”的期間，“草編節”設立在每年的6月、10月等。在“草編節”上，孩子們拿出了自己編織的各種各樣草墊、大小不一的草鞋，搬來了同伴合作而成的稻草人，挑來了一捆捆自己親手搓成的草繩……在展示臺上，擺放著學生用稻草、麥秸創作而成的帽子、花籃、“農家樂”、“小橋流水”等作品。這些作品凝聚了孩子們的心血，匯聚了孩子們的智慧。孩子們在節日里分享著成果，享受著快樂。

節日的設計必須以享受快樂為根本。讓孩子快樂學習是教育的真諦。為了讓孩子享受鄉土教育的快樂，學校每學期均要設立“鄉間游戲節”、“民間藝術節”。在一年一度的“鄉間游戲節”上，孩子們或推著用鋼絲自制而成的小車在你追我趕，或兩兩一對蹲坐在地上用文蛤等貝殼玩著“行五馬”的游戲，或三五成群在一起扭動著腰肢，跳起了“竹竿舞”，或十個八個在一起“跳格子”……看著孩子的喜悅，聽著孩子的笑聲，參與活動的家長個個也喜笑顏開，有一位家長曾這樣贊道，鄉間游戲在傳承，愛鄉之情在萌生，鄉土教育真是好，娛樂鑄情立根本。正如這位家長所說，多彩節日既豐富了孩子的課余生活，又陶冶了學生的情操，既是對鄉土教育的一次檢閱，又是鄉土教育的再次升華。

五、提煉教育內涵，豐厚鄉土文化的底蘊

在采訪即將結束時，該校分管鄉土教育的一位領導真誠地告訴我們：“鄉土教育說起來容易，做起來難。如果將鄉土教育僅僅停滯在學生的各類活動方式上，那這樣的鄉土教育是膚淺的教育。我們應該將鄉土教育與學校的科學發展、持續發展融為一體，應在挖掘資源，利用資源中積淀資源文化，以此不斷豐厚學校的教育內涵，形成學校的特色文化。”正如這位領導所說的一樣，我們在參觀、采訪中發現，該校在鄉土教育的過程中貫穿了“科研引領”的理念，堅持以課題研究為龍頭，以提升教師的專業素養為抓手，以拓寬教育時空為載體，已經形成了各具特色的班級文化，不斷豐厚了學校的教育內涵。據了解，該校近幾年來成功完成了南通市、如東縣6項課題的研究，學生利用鄉土資源創作的200多種作品在各級各類競賽中獲等級獎或發表，學校先后獲得了全國少先隊百所名校之一、全國萬名創造杯、江蘇省紅旗大隊、南通市優秀校外輔導站等20多項殊榮。

這里，有一個個精彩紛呈的校園剪影；這里，有一個個絢爛多姿的童年集錦……鄉土教育，如同一把金色的鑰匙，打開了孩子們的視野，讓藝術的氣息灑滿孩子的心田，讓文化的種子在這里萌芽生長。endprint