淺談如何培養學生的閱讀能力

韓春露

閱讀中文或英語文章時，理解是非常重要的，在讀文章的時候，我們可以把實際生活和書本中的內容聯系起來，從而使閱讀活動中增長起來的能力為自己的終身學生打下堅實的基礎。

一、要充分形成師生互動

課堂上的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師應采取一些特殊的方式去教授文章內容，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難使得學生真正接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的教學民主。

二、學會有計劃地讀書

中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。

中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利于基礎知識的學習；有利于發揮自己的特長；有利于彌補自己的弱點；有利于閱讀能力的提高。

安排閱讀計劃時要注意圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史、人物傳記，這會有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。

至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以在較少的時間得到較大的收獲。

不少學生讀書缺乏目的和計劃，一味地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向，應當糾正。

三、要會使用工具書

在閱讀時必須合理應用《新華字典》、《現代漢語詞典》等工具書。因為難免有些不認識的字詞，如果手里有工具書，就可以及時地查一下。如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，還可以使自己的知識進一步豐富起來。

巧婦難為無米之炊。詞匯量是流利閱讀、正確理解的前提，是培養閱讀能力的基礎。詞匯量的大小也是衡量一個學生學習水平高低的重要標志之一。所以應重視詞匯學習，應該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的閱讀技能就無從談起。擴大詞匯量時，教師要多引導學生有效地記憶單詞的用法，單詞離不開句子，讓學生通過短文學習單詞，盡可能多地掌握詞匯，從而為閱讀理解打下一個良好的基礎。

筆者業余時間大部用來閱讀各類書籍，感覺頗有收獲。雖既無茅塞頓開、大徹大悟之感，亦無鉆之彌堅、受之愈深的收獲。但開卷有益，時間慢慢流走的同時，確有萬事萬物漸漸清晰的感覺，這種感覺是一種特殊的愉悅，讓人一旦體會便無法割舍；這也許是一種習慣或生活方式，是一種好的習慣或好的生活方式。而且在得到愉悅感的同時，在書中得到的道理和知識，會忽然和生活中遇到的問題整合起來，幫助找到好的解決方法。有了這些精神的和功利的好處吸引，讀書便不再是一種需要堅持的習慣，而是一種習慣性的需求。對于喜愛讀書的人來說，讀書是一件使他們身心愉悅的事情。培養自己對書的興趣，可以更好地理解人生的奧妙。

（作者單位：吉林長春市第一五六中學）endprint