《夜鶯與玫瑰》語(yǔ)言的韻律美感解析

郭婧+聶曉黎+馮雷

才子劇作家，不朽愛(ài)情頌

愛(ài)爾蘭作家?jiàn)W斯卡·王爾德可謂是19世紀(jì)歐洲文學(xué)史上的一代文豪，其高貴的家庭背景、卓越的教育經(jīng)歷、不羈的性格、狂妄的作風(fēng)、獨(dú)特的文學(xué)理念、細(xì)膩的文筆風(fēng)格，加之不被世俗認(rèn)同的愛(ài)情故事以及英年早逝的悲慘人生都為這位文壇巨匠增添了若干傳奇色彩。

王爾德一生創(chuàng)作了許多傳世名篇，體裁涵蓋了小說(shuō)、戲劇、童話(huà)、散文等。其中王爾德所著的九篇童話(huà)，雖數(shù)量有限卻篇篇經(jīng)典，為其贏得了與童話(huà)大師安徒生并列的美譽(yù)。王爾德的童話(huà)清麗脫俗唯美唯德，不僅寓意深刻，讀起來(lái)更是行云流水朗朗上口，其優(yōu)美細(xì)膩的文字，優(yōu)雅纏綿的韻律，賦予了其童話(huà)詩(shī)一般的美感及樂(lè)感，令人印象深刻，回味無(wú)窮。《夜鶯與玫瑰》是王爾德的一部得意之作，這一佳篇以童話(huà)的形式傳遞了王爾德對(duì)愛(ài)對(duì)美對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解及不懈追求，無(wú)論是在文學(xué)宗旨及語(yǔ)言塑造上都具有極高的藝術(shù)成就。

《夜鶯與玫瑰》可謂是一曲愛(ài)情的頌歌，文中塑造的夜鶯與學(xué)者兩個(gè)鮮明形象有著迥然相異的愛(ài)情觀，一個(gè)為愛(ài)情獻(xiàn)身只為成人之美，一個(gè)卻葉公好龍實(shí)則自私虛偽。進(jìn)一步說(shuō)，文章出版的時(shí)代社會(huì)背景亦讓人們讀得出夜鶯所追尋的真愛(ài)的深層意義，那就是作者王爾德至死不渝的創(chuàng)作理念及藝術(shù)追求——“為藝術(shù)而藝術(shù)”。

文中大量的擬人、象征手法的運(yùn)用讓這部作品的人物形象鮮明突出，層出不窮的比喻、反復(fù)、階升、漸降等修辭手段的使用更是讓本文有了贊美詩(shī)一般的音樂(lè)感。

文本語(yǔ)言的韻律結(jié)構(gòu)層次

從韻律音系學(xué)的角度講，語(yǔ)言是由若干層次的韻律結(jié)構(gòu)組成的符號(hào)系統(tǒng)。層層疊加鑲嵌構(gòu)建而成的韻律層次結(jié)構(gòu)決定著語(yǔ)言的朗讀節(jié)奏，同時(shí)也會(huì)在一定程度上左右文本語(yǔ)句的意義。文本的節(jié)奏感與韻律美都是通過(guò)所用語(yǔ)句的韻律層次結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。形式考究的詩(shī)歌是這樣，并非特意追求形式的普通文本亦是如此。

語(yǔ)言的韻律結(jié)構(gòu)層次大致分為六級(jí)，依次為莫拉、音節(jié)、音步、韻律詞、韻律短語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)。對(duì)于非詩(shī)歌文本的韻律特征，可以根據(jù)語(yǔ)言由小到大的韻律結(jié)構(gòu)層次，根據(jù)實(shí)際情況從音節(jié)、音步、韻律詞、韻律短語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)層面進(jìn)行系統(tǒng)分析。

《夜鶯與玫瑰》的韻律美感及韻律特征

《夜鶯與玫瑰》一文對(duì)話(huà)篇幅較長(zhǎng)，描寫(xiě)性文字居多，其語(yǔ)言?xún)?yōu)美，氣韻綿長(zhǎng)，節(jié)奏分明，流暢自然，讀起來(lái)朗朗上口，別有一番滋味。本文的語(yǔ)言極富韻律感，在不少語(yǔ)句上都有極其鮮明的體現(xiàn)。本節(jié)將選取文本中部分句子為例，分別從音節(jié)、音步、韻律短語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)幾個(gè)層面來(lái)分析文本語(yǔ)言的韻律美感及韻律特征。

1.音節(jié)層面——押韻

文本中的押韻大致分為兩種形式，若句子中兩個(gè)或以上的詞的重讀音節(jié)具有相同的音節(jié)核及后隨音段序列，則這些詞押尾韻；若這些詞以相同或相似的首音，包括音節(jié)首及音節(jié)核開(kāi)頭，則押頭韻。

押韻可使句子具有突出的聽(tīng)辨感，可使一個(gè)或若干個(gè)句子實(shí)現(xiàn)聲音上的和諧一致，讓文本富有節(jié)奏感及韻律感，并能達(dá)到一定的音樂(lè)效果。《夜鶯與玫瑰》一文中有多處押韻的使用，這使得對(duì)白給人鮮明的深刻印象，更使得描寫(xiě)性語(yǔ)言更加扣人心弦。如：

“一瞬間，她展開(kāi)棕色的翅膀，向空中奮力翱翔。她掠過(guò)了小樹(shù)林像影子一樣，又像影子一樣飛越了花園墻。”

“我的玫瑰是白色的……白得好似大海里的千層浪，白得賽過(guò)高山上的白雪霜。”

“……一片淡淡的紅暈浮現(xiàn)在了玫瑰花瓣上，就像新郎輕吻時(shí)一片紅暈在泛起了的新娘臉龐。”

第一句中翅膀、翱翔、一樣、花園墻押尾韻/ang/（原文中所用的詞為suddenly，she， spread，soar 押頭韻/s/），第二句中千層浪、白雪霜押尾韻/ang/（原文中所用的詞為roses， foam， snow 三詞具有共同的音節(jié)核元音/eu/），第三句中花瓣上、臉龐押尾韻/ang/（原文中所用的詞為flush， leaves， rose， face， kisses， lips韻腳為輔音/s/ （/3/）。

不難看出，王爾德似乎是刻意將句子中具有關(guān)鍵意義的實(shí)詞安排成了連鎖押韻形式，這不僅使句子讀起來(lái)氣韻流暢，富于樂(lè)感，更能使所描繪事物的特征或姿態(tài)入木三分，栩栩如生。除此之外，由一連串押韻的詞形成的句子以及押韻詞音段的不斷變化，似乎更能生動(dòng)地體現(xiàn)出故事情節(jié)以及人物心理的發(fā)展變化的進(jìn)程。如：

她的胸口越來(lái)越疼，但她的歌聲卻越來(lái)越猛……

她的氣息越來(lái)越冷，仿佛有什么東西堵住了她的喉嚨。

以上兩句是文中描寫(xiě)夜鶯為了使玫瑰盛開(kāi)，將心臟刺向玫瑰花刺而漸漸死亡的場(chǎng)景，從劃線(xiàn)的押韻詞疼、猛、冷、嚨，從嘴唇的開(kāi)合度方面講，這四個(gè)字口形依次減小，響度也越來(lái)越低，這樣從聲音變化中我們可以品味出夜鶯的逐漸虛弱。（原文用詞為bitter， wilder， fainter韻腳/本就是英語(yǔ)中最弱的音段，輔音/w/， /b/， /f/在響度上亦是依次減弱）。這樣由聲學(xué)角度形成的韻律效果似乎比單詞的意義更能讓人體會(huì)到夜鶯犧牲的凄美。

2.韻律短語(yǔ)——節(jié)奏

詩(shī)歌的節(jié)奏是由每一詩(shī)行中具有特定模式的若干音步形成的。如上文所述，音系學(xué)中認(rèn)為音步是由輕重音節(jié)按某一固定規(guī)律交替出現(xiàn)而形成的節(jié)律單位。音步負(fù)責(zé)著詩(shī)行的節(jié)奏感，輕重音節(jié)的交替出現(xiàn)可使得詩(shī)句讀起來(lái)充滿(mǎn)抑揚(yáng)頓挫之感。而小說(shuō)散文等非詩(shī)歌文本，由于其書(shū)寫(xiě)形式不受成詩(shī)行的限制，其語(yǔ)句的長(zhǎng)度及斷句方式往往要自由得多，不太遵循詩(shī)歌中所謂的某種“格”，也就是說(shuō)很難形成像詩(shī)歌那樣著意追求的、由固定數(shù)目音節(jié)組成的“音步”。因而，對(duì)于非詩(shī)歌文本，我們很難用分析詩(shī)歌音步那樣的方式來(lái)解析它們的節(jié)奏。但《夜鶯與玫瑰》一文卻實(shí)實(shí)在在地給人以鮮明的節(jié)奏感。只不過(guò)承載這一節(jié)奏感的音系單位不是音步，而是更高層次的韻律單位——韻律短語(yǔ)。我們以下面一句話(huà)為例進(jìn)行分析：

“……我的血管/已被嚴(yán)寒凍僵//，我的花蕾/已被霜雪打光//，我的枝葉/已被風(fēng)暴折傷//，我的花朵/今年將不會(huì)再綻放……”endprint

以“//”為界，此句中包含四個(gè)大的韻律短語(yǔ)，這四個(gè)韻律短語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似，又可進(jìn)而劃分為以“/”為界的八個(gè)小的韻律短語(yǔ)。單從這一點(diǎn)來(lái)看，韻律短語(yǔ)的邊界就自然地形成了這句話(huà)的朗讀節(jié)奏：小短語(yǔ)后存在有聲的停延，即音段時(shí)長(zhǎng)的適當(dāng)拖長(zhǎng)，大短語(yǔ)后存在無(wú)聲的停頓。這樣一來(lái)，雖不是詩(shī)歌，但此句十分像是合在一起寫(xiě)出來(lái)的四個(gè)詩(shī)行。

進(jìn)一步看，此句中的小韻律短語(yǔ)都分別由虛實(shí)不同的韻律詞構(gòu)成，不難發(fā)現(xiàn)，詞類(lèi)為實(shí)詞的韻律詞均承載了所在韻律短語(yǔ)的主要重音，且此句幾乎是以規(guī)律的輕重音交替模式存在的：從韻律詞層面看，每個(gè)韻律短語(yǔ)中重讀詞及非重讀詞間隔出現(xiàn)；從“音步”的角度看，輕重音節(jié)幾乎是以“輕——重”“輕——重——重”（原文為“輕——重——輕”或“輕——重”）在各自所屬的韻律短語(yǔ)中存在。這樣一來(lái)，本句的節(jié)奏感以及抑揚(yáng)頓挫之感自然就十分鮮明了，再加上/ang/（原文為/s/）音的押韻，本句的韻律感就躍然紙上了。

“……我的（弱）血管（強(qiáng)）/已被（弱）嚴(yán)寒（強(qiáng)）凍僵（強(qiáng)）//，我的（弱）花蕾（強(qiáng)）/已被（弱）霜雪（強(qiáng)）打光（強(qiáng)）//，我的（弱）枝葉（強(qiáng)）/已被（弱）風(fēng)暴（強(qiáng)）折傷（強(qiáng)）//，我的（弱）花朵（強(qiáng)）/今年（弱）將不會(huì)（強(qiáng)）再綻放（強(qiáng)）……”

《夜鶯與玫瑰》一文中類(lèi)似這樣的句子還有很多，如：“……于是他（弱）踱步進(jìn)屋（強(qiáng)），攤開(kāi)那（弱）落滿(mǎn)灰塵的大厚書(shū)（強(qiáng)），開(kāi)始（弱）埋頭苦讀（強(qiáng)）”。 此處就不再做一一分析了，但韻律短語(yǔ)始終是凸顯文本節(jié)奏的基本單位。

3.韻律短語(yǔ)——反復(fù)

《夜鶯與玫瑰》一文中另一突出的手法為反復(fù)，這一點(diǎn)不少評(píng)論者都有提到，如下面幾句話(huà)：

韻律短語(yǔ)：

“……她像影子一樣飛越了花園墻。”

“又掠過(guò)了小樹(shù)林像影子一樣，”

“她歌頌道愛(ài)情會(huì)在死亡后千古長(zhǎng)存，會(huì)在墳?zāi)怪腥f(wàn)世流芳。”

“假如我送她一朵紅玫瑰，她就會(huì)同我跳舞到天明；假如我送她一朵紅玫瑰，我就能摟著她的腰，她也會(huì)把頭靠在我的肩上，她的手將捏在我的手心里。”

韻律詞：

“……最后這朵驚艷的玫瑰變成了深紅色，紅得好似東方天際的紅朝霞，深紅的花心紅得像塊紅寶石，深紅的色澤一直蔓延到了花瓣外環(huán)。”

“我的玫瑰是黃色的，”它回答說(shuō)，“黃得就像坐在琥珀寶座上的美人魚(yú)的頭發(fā)，黃得超過(guò)拿著鐮刀的割草人來(lái)之前在草地上盛開(kāi)的水仙花。”

“……比綠松石更珍奇，比貓眼石更昂貴。”

“……盡管哲學(xué)很智慧，然而愛(ài)情比她更智慧，盡管權(quán)力很高大，可是愛(ài)情比他更高大。”

“火焰映紅了愛(ài)情的翅膀，使他的身軀像火焰一樣紅。他的嘴唇像蜜一樣甜；他的氣息跟乳香一樣芬芳。”

語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)：

“一瞬間，她展開(kāi)棕色的翅膀，向空中奮力翱翔。

“……她歌頌著青蔥歲月的情竇初開(kāi)”、“……她歌頌著豆蔻年華的激情愛(ài)戀”

“她的歌聲越來(lái)越亮……”、“她的胸口越來(lái)越疼……”。

“但她的歌聲卻越來(lái)越猛……”、“而她的氣息越來(lái)越冷……”。

“只要一朵紅玫瑰，”她高喊道，“我愿為你唱最甜美的歌曲。”

“只要一朵玫瑰花，”她大叫道，“只要一朵紅玫瑰！我該如何得到？”

這些語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)，也就是語(yǔ)句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，就好比一首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律，讓人印象深刻。

上面的例子分別代表了韻律詞、韻律短語(yǔ)及語(yǔ)調(diào)短語(yǔ)在內(nèi)容及形式的反復(fù)出現(xiàn)。反復(fù)出現(xiàn)的韻律結(jié)構(gòu)可使語(yǔ)篇在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，更可在韻律上實(shí)現(xiàn)有如歌曲旋律反復(fù)吟唱般的優(yōu)美效果。

結(jié) 論

童話(huà)《夜鶯與玫瑰》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，音樂(lè)感強(qiáng)，在作者的精心安排下，其鮮明的韻律特征從其語(yǔ)言韻律的不同層次表現(xiàn)出來(lái)：在音節(jié)層面的頭韻、尾韻及其變化銜接讓其氣韻流暢；韻律短語(yǔ)的切分及其重音分配賦予了文本語(yǔ)言豐富的節(jié)奏感，反復(fù)出現(xiàn)的相似韻律結(jié)構(gòu)也使得文本纏綿悱惻，可謂可嘆，而這些韻律特征同時(shí)也從聲學(xué)及美學(xué)的角度為文章的描述內(nèi)容及表現(xiàn)主題錦上添花，更讓這篇童話(huà)詩(shī)意無(wú)窮。在對(duì)非詩(shī)歌文本的韻律分析上，我們可以以韻律結(jié)構(gòu)層次理論為分析工具，從各個(gè)韻律結(jié)構(gòu)層面分析，尤其是韻律詞及韻律短語(yǔ)層面的韻律特征品味這類(lèi)文本的韻律美。

基金項(xiàng)目：本文為中央高校青年教師基金項(xiàng)目“優(yōu)選論視角下的英語(yǔ)中際語(yǔ)韻律短語(yǔ)模式”（ZY2012012）階段性研究成果之一。

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作者簡(jiǎn)介：

郭 婧（1985— ），女，山東寧陽(yáng)人，碩士，防災(zāi)科技學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橐粝祵W(xué)、語(yǔ)音學(xué)及二語(yǔ)習(xí)得。聶曉黎（1982— ），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，防災(zāi)科技學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

馮 雷（1979— ），男，河北石家莊人，碩士，防災(zāi)科技學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槲捏w學(xué)、澳大利亞研究。endprint