淺談SWOT 視角下河南地方院校困難學生群體就業指導策略——以商丘工學院商務英語專業為例

文/閆宇

引言

河南是中國第一人口大省。近年來，隨著河南高校的迅速蓬勃發展，高校畢業生數量急劇增加。根據河南高校畢業生就業信息網提供的數據，2013 年河南高校畢業生達51. 4 萬人。對于正處于工業迅速發展階段的河南來說，普工人員的需求量很大，高層人才的需求量則較小。由此可見，河南高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，就業壓力依然巨大。

在這種背景下，河南高校困難學生群體的就業問題就日益凸顯。河南地方院校困難學生在就業過程中明顯存在簽約難、簽約時間滯后、簽約質量不高的問題。而學生在畢業時能否找到理想的工作，是衡量高校人才培養質量的標準之一。因此，如何實現河南地方院校就業困難學生群體的就業，成為了亟待解決的熱點問題。本文以商丘工學院商務英語專業為例，探究就業困難學生群體就業指導策略，以此逐步提高河南地方院校就業困難學生的就業率。

1. 河南地方院校就業困難學生現狀分析

1. 1 就業困難學生群體類型

根據調查顯示，就業困難學生群體有六種類型:就業經濟困難群體(因家庭經濟困難而造成的就業困難群體);就業形象困難群體(因身體狀況或外貌條件明顯欠佳而造成的就業困難群體);就業專業困難群體(因所學專業而導致的就業困難群體);就業能力困難群體(因個人能力明顯低于職業要求而造成的就業困難群體);就業心理困難群體(因心理素質偏低而導致的就業困難群體);就業觀念困難群體(因擇業觀念不適應社會要求而導致的就業困難群體)。

1. 2 就業困難學生群體特點

筆者根據就業困難學生群體類型展開了一系列問卷調查，在此基礎上歸納了就業困難學生群體的特點，大致有積極進取型、中游穩妥型和消極落后型三種類型。

1. 2. 1 積極進取性

這類就業困難學生，雖然面臨著各方面的壓力，但心態樂觀，在學校能刻苦學習。因此，得到獎學金和助學貸款的機會也較多。此外，他們還能積極參加各種社會活動，不斷提高自身綜合能力和綜合素質。因此，在求職時，與其他學生群體相比，他們是占據絕對優勢的。

1. 2. 2 中游穩妥型

與積極進取的學生相比，中游穩妥型的學生缺乏自信，在學習和生活中缺乏主動性和創造性，且大部分人有少許自卑感。這就導致在激烈的社會競爭中，他們表現不夠突出。因此，面對自己的未來和前途時，他們憂心忡忡。但是若對這種類型的學生進行正確的引導并加強心理健康教育，他們向積極進取型的學生轉變的可能性還是很大的。

1. 2. 3 消極落后型

在就業困難學生群體中，他們大多性格孤僻，學習成績不理想，在生活中不愿和老師、同學交流，他們很少得到老師和同學的贊揚，也得不到獎學金。面對就業形勢的嚴峻，他們缺乏自信，對前途一片迷茫，甚至走上極端。因此，這類學生是我們在提高高校困難學生就業率工作中幫扶的重點。

鑒于以上分析，筆者將就業能力困難群體作為研究的重點，以商丘工學院商務英語專業就業能力困難學生為例進行分析，切實做好就業能力困難學生就業指導工作。

2. 商丘工學院商務英語專業就業困難學生優勢與劣勢

如前所述，筆者及課題組成員要切實解決商丘工學院商務英語專業就業能力困難學生現狀這一問題，需要分析各種外部及內部因素，確實弄清商務英語專業就業能力困難學生所面臨的優勢和劣勢。在此，筆者及其課題組成員運用SWOT 分析法，對以上問題進行探討。

2. 1 優勢

根據調查顯示，商務英語就業能力困難學生能夠勤奮學習、吃苦耐勞，能通過自己的辛勤勞動獲得獎、助學金;他們大多生活節儉，能利用課外時間和假期通過各種兼職工作來積累社會經驗;他們有比普通學生更強的創業夢想，這種夢想對他們而言就是一種推動力。此外，隨著世界經濟的一體化進展，越來越多的外貿企業在我國蓬勃發展，這都給商務英語專業學生尤其是就業困難學生帶來了巨大的機遇。此外，國家出臺一系列的扶持政策，也給商務英語專業人才提供了更加廣闊的發展空間。

2. 2 劣勢

商務英語專業就業能力困難學生由于自身綜合素養不高，他們缺乏人才市場需要的外貿實戰能力和豐富的經驗。再者，由于他們受個人綜合素質的制約，就業信息獲取渠道單一，就業信心不足，求職面試技巧較差，這些也是他們求職過程中的不利因素。當然，商務英語專業教育也存在不科學的地方，例如:商務英語專業的實踐教學體系有待進一步完善;商務英語專業教材編寫流于形式;商務英語專業師資力量缺乏等。

3. 商丘工學院商務英語專業畢業生就業現狀分析

筆者及課題組成員于2014 年4 月分別對商丘工學院商務英語專業學生以及河南省內一些外貿公司進行問卷調查。課題組從商務英語專業學生隨機抽樣90 人;從河南省內各外貿公司隨機抽樣30 個。

問卷共發出120 份，回收有效問卷112 份，其中學生問卷回收90 份，外貿公司回收22 份，數據利用EXCEL 進行統計與分析，主要回答以下問題:(1)商務英語專業畢業生就業崗位分布情況(2)就業單位對商務英語專業畢業生素質要求(3)商務英語專業畢業生就業單位現狀。

3. 1 商務英語專業畢業生就業崗位分布情況

崗位 國際貿易 涉外秘書 英語教師 公關助理 其他崗位百分比31% 9% 34% 18% 8%

3. 2 就業單位對商務英語專業畢業生素質要求

具體要求知識結構(30)素質要求 能力要求商務知識英語知識道德素養商務英語綜合知識形象氣質英語綜合能力商務實踐能力單位數(家)10 9 15 19 5 18 20所占比率(%)45. 4 40. 1 68. 1 86. 3 22. 7 81. 8 90. 9

3. 3 商務英語專業畢業生就業單位現狀

是否按商務英語專業人才引進 是 暫未考慮 否畢業生就業單位60. 9% 23. 4% 15. 7%

調查結果顯示，許多企業認為商務英語專業學生尤其是就業困難學生群體在實際工作中動手能力培養不足，主要是因為目前許多學校教育仍處于應試教育模式中，學生缺乏有效的、足量的實踐環節，動手能力不強，致使畢業后競爭力較差。根據上述顯示，目前，企業對商務英語人才的需求已經趨向多樣化。因此企業在招聘的過程中，無論在專業能力還是個人基本素質上，都較以往發生了很大的變化。

4. 商丘工學院困難學生的就業指導策略

4. 1 改善高校內部環境，采取W-O 戰略，抓住機遇

根據SWOT 戰略分析法，商丘工學院應采取W-O 戰略(利用機會，克服劣勢戰略)，通過加強就業指導與思想政治教育、專業教學、勤工助學相結合的方式，致力于幫助商務英語專業就業能力困難學生群體樹立堅定的信心，樹立先就業再擇業的就業觀以及培養積極主動就業的樂觀心態。具體做法如下:

4. 1. 1 推進教學模式的改革

商務英語專業應構建“英語聽說能力+商務知識+計算機等綜合技能”的培養模式，通過校內實習基地和校外實訓基地加強學生的實踐能力操作。教師在日常授課中，除了讓學生掌握基本的商務知識和專業技能以外，還應重點培養就業能力困難學生積極的進取心、堅持不懈的態度、與他人良好溝通的技巧以及在國際貿易談判中營造舒適氛圍的能力。

4. 1. 2 深化教學改革

教師應轉變教育教學思想，更新教育觀念，樹立新型的人才觀和質量觀?？紤]到商務英語專業課程體系的層次性和關聯性，可將商務英語課程體系分為四大模塊:普通教育課程模塊、基礎課程模塊、專業課程模塊以及應用課程模塊。

此外，教師還要注意教學方法的多樣性，在教學中采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動就業困難學生的學習積極性，激發學生學習的熱情，最大限度地讓學生參與學習的整個過程，從而培養就業困難學生的各種能力。

4. 1. 3 加強課程建設

課程設置是培養目標的具體體現，是實現應用型、復合型外語人才的根本途徑。調整現有課程設置，加強學生技能鍛煉，根據企業需求開設社會急需領域的相關課程，引導、鼓勵就業困難學生參加各類專業資格認證考試以增加就業機會;鼓勵學生利用假期和業余時間參加社會實踐，培養就業困難學生具有較強的外貿業務操作能力。

4. 1. 4 加強學生就業指導

在深化教改的基礎上，高校還應加強就業困難學生的就業教育，提高學生快速適應企業的能力，使學生充分認識和掌握應聘技巧。對商務英語專業困難學生而言，更重要的是要熟悉外貿工作人員應該熟悉的各項進出口流程。

4. 2 政府部門應出臺相應的支持政策

首先，政府部門應加大對基層就業、國家項目就業政策的支持力度，增加財政補貼，提高薪金待遇及后期的就業安置。其次，通過整合資源、暢通渠道的方式，建立商務英語專業畢業生就業信息網。這樣既可以實現資源信息共享，為畢業生提供快速、便捷的信息服務，又可以對企業的資質統一認定，有利于建立公平、公正的畢業生就業市場。再次，建立地方院校困難學生就業支持體系，讓困難學生盡早享受到相關的職業指導與服務，加速他們自身的成長。

結語

十八大報告指出:“扶植和幫助弱勢群體就業是維持社會穩定、實現社會公平的重要基礎?！睂τ诤幽蟻碚f，地方院校應積極做好畢業生的就業工作，尤其是解決就業困難學生群體的就業。在激烈的高校畢業生就業競爭中，就業困難學生群體是弱勢群體，他們比普通畢業生更能感受到擇業、就業的壓力。因此，研究河南地方院校就業困難學生群體就業以及如何提供就業指導策略，對于促進河南地方高校畢業生尤其是就業困難學生群體充分就業，緩解當前河南高校大學生就業壓力，有著重要的現實意義。

［1］賀軼文，張宏，曲志勇. 畢業生就業援助體系研究［J］.黑龍江教育:高教研究與評估，2005，(5).

［2］甘雪花. 金融海嘯背景下的大學生就業壓力研究［J］. 校園心理，2009，(3).

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