國際貿易實務課程的教學改革分析
——基于武漢理工大學華夏學院國際經濟與貿易專業暑期調研的分析

武漢理工大學華夏學院 呂 杜

國際貿易實務課程的教學改革分析
——基于武漢理工大學華夏學院國際經濟與貿易專業暑期調研的分析

武漢理工大學華夏學院 呂 杜

際貿易實務課程對于國際經濟與貿易專業的學生而言是一門傳統的專業核心課程，在教學過程中存在很多問題，不能適應經濟全球化背景下外貿的新的變化和應用型人才培養模式。以暑期調研為基礎，剖析國際貿易實務課程教學中存在的問題，明確指出改革方向。

國際貿易實務 教學 課程資源建設

2014年暑期，為了配合我院各專業轉型發展的需要，國際經濟與貿易專業進行了暑期調研工作，在此基礎上，對我專業核心專業課程，也是實踐操作很強的國際貿易實務課程進行研究探討，在專業改革和人才培養模式轉型過程中，教學和課程資源建設問題非常重要。

一、暑期調研的人才培養目標

大型企業需要學生具有某一崗位較強的專業知識，多數中小型外貿企業需要“一專多能”的學生，一名員工需要兼任包括外貿業務在內的多個崗位。調研企業普遍認為，商務英語應用能力、外貿跟單、貨運代理、函電處理、人際溝通能力為外貿崗位最為重要的應用能力。因此，我院國際經濟與貿易專業的培養目標確定為：培養具備外貿業務管理、貨運代理、函電處理、人際溝通、商務英語應用能力，主要面向華中地區和東部沿海地區中小企業，能在各類進出口貿易公司、港口、海關、國際物流企業等領域從事進出口貿易經營、管理和服務工作的應用技術專門人才。根據這個培養目標，相應課程定位，如表1。

表1 國際經濟與貿易專業應用技術課程體系設置

二、國際貿易實務課程教學中存在的主要問題

國際貿易實務課程主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用，是國際貿易專業的主干、核心課程之一。設置此課程的目的就是要探索并總結國際貿易實踐的一般規律，運用這些規律進一步指導實踐。在獨立學院培養應用型人才的培養模式之下，要與五大核心能力銜接，教學中主要存在以下問題：

1.學生學習缺乏主動性和興趣。雖然獨立學院的教學一直強調其應用性和實踐性，在課程教學中也一直以學生為核心，但獨立學院國際貿易實務課程的教學中，教師在調動學生學習的積極性方面做得遠遠不夠，學生互動發言、模擬操作大部分也是被動式的被老師“趕鴨子上架”點名發言。這樣的課堂教學使學生對國際貿易實務課程缺乏興趣，甚至有時候會產生畏懼和抵觸情緒。

2.重理論，輕實踐。獨立學院國際貿易實務課程是一門應用和實踐性非常強的學科，其教學的重點在于培養學生對知識的應用能力。課堂教學不能僅僅停留在學生對理論知識的掌握上，還要培養學生動手實踐的能力，讓學生走出教室，對課堂所學的知識進行應用。但是在中職獨立學院國際貿易實務課程的教學中，大部分教學由教師在課堂完成，雖然有相應的教學軟件配套完成實踐環節，但是很多老師本身沒有接觸國際貿易實際業務，只能將自己大部分的時間和精力都花在理論知識的教授中，而且實踐教學軟件的仿真度不高且更新不快，與經濟發展速度無法銜接。這樣的教學模式不利于對學生綜合應用能力的培養，如思維能力、創新能力等。

3.教學內容不能與國際貿易的發展接軌。隨著全球經濟迅速發展，互聯網滲透到各行各業，包括國際貿易，如互聯網帶來的新的國際貿易方式——跨境電商，學校所用的教材以及教學內容雖然會因為經濟形勢的變化更新，但是大多數教材在編寫過程中仍然沒有與時代的發展相互適應。例如，國際貿易單據處理方式隨著新的電子商務形勢的產生而改變。隨著信息技術的發展，網絡信息技術運用于貿易而使無紙化交易在國際貿易實際業務中所占的比例迅速提高。

三、以培養核心能力為目標的教學改革

1.教學內容創新。既然國際貿易實務教材內容普遍偏重于理論，實踐環節相對薄弱，教材內容與實際經濟形勢不能接軌，教師應與外貿企業共同研究開發出緊密結合本院本專業的實訓教材。教師必須及時把握國際貿易領域新動態、新變化，在教學中加以應用。在日常教學過程中，教師可以合理調整內容，增加實訓案例，針對學生的相關專業補充相關內容，使學生在獲得感性認識的同時加深記憶，利于將來從事實際的工作。

2.教學方法創新。在國際貿易實務的講授過程中，充分利用信息技術多媒體教學設備進行備課和教學，包括電子教案、課件、試題庫和案例庫等的收集與建設。教師應該充分利用網絡資源，了解國際經濟與貿易領域的熱點問題及時事追蹤，適時引入熱點問題的分析。同時，教師可以利用網絡渠道，在自己的網絡空間開設與課程相關的交流探討專區，進行答疑解惑，甚至還可以利用微博、微信等學生經常使用的溝通方式進行互動。

3.強化實踐與實訓教學，培養學生專業能力與創新能力。國際貿易實務實踐教學環節是薄弱環節，隨著外貿方式的電子商務化，配合實踐、實訓教學，可將計算機引入到專業教學中，適當引進實用性的實踐教學軟件，如“進出口貿易模擬實習操作軟件”“進出口實務操作題庫”等，這樣可以通過課程知識驗證，解決實操中遇到的復雜業務問題。另外，作業實踐中，應給學生預留實踐作業，培養學生的實操能力。

[1]潘 潔.基于職業能力的高職“國際貿易實務”教學改革研究[J].教育與職業，2014

[2]李 睿.試論《國際貿易實務》課堂教學改革中的創新[J].教改研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0235