論我國(guó)高中音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

盧青義

摘要：我國(guó)高中音樂教育是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康和全面發(fā)展以及審美情趣的培養(yǎng)意義重大，本文就我國(guó)高中音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，提出了我國(guó)高中音樂教育改革的思路與發(fā)展對(duì)策，對(duì)于提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：音樂教育 ?改革思路 ?發(fā)展對(duì)策

改革開放以來隨著基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，特別是隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，我國(guó)高中音樂教育也獲得了飛速的發(fā)展，但也存在著一些問題，如何正視問題，找到我國(guó)高中音樂教育改革與發(fā)展的思路與對(duì)策，已成為我國(guó)高中音樂教學(xué)研究的熱點(diǎn)話題。

一、我國(guó)高中音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）我國(guó)高中音樂教育在教育環(huán)境上城鄉(xiāng)差別較大，音樂教學(xué)分層明顯。

首先，在師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施方面。農(nóng)村高中教師學(xué)歷普遍偏低，資歷普遍較淺，人數(shù)普遍偏少，教學(xué)水平和科研水平普遍較低;參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)很少，有編制的專職音樂教師較少，難以勝任農(nóng)村高中音樂教育教學(xué)工作;教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，教學(xué)方法單一，從而制約著音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。城市高中音樂教師普遍學(xué)歷較高，專業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)較好，聲樂、器樂、舞蹈、合唱等方面功底比較扎實(shí)，教學(xué)科研水平較高，有較多機(jī)會(huì)參加專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修。加上教學(xué)設(shè)施比較完善，教學(xué)設(shè)備比較齊全，教學(xué)效果較好。

其次，在課時(shí)安排和教材使用方面。在課時(shí)安排方面，城市高中課時(shí)多余農(nóng)村，且時(shí)間安排較為合理，音樂課很少受到干擾，不會(huì)隨便被占用。農(nóng)村高中則相反。在教材使用方面，城市高中由于教學(xué)資源豐富，可選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容渠道較多，再加上教學(xué)設(shè)備的可操作性比較強(qiáng)，教師對(duì)教材的把握比較靈活。農(nóng)村高中由于受課時(shí)較少的影響，并受教學(xué)設(shè)備所限，主要依賴于教材，多進(jìn)行一些欣賞課和唱歌課，形式過于單一，內(nèi)容過于陳舊，時(shí)效性較差。

再次，在學(xué)生音樂認(rèn)知水平和課外學(xué)習(xí)環(huán)境方面。總體來講，隨著科技的進(jìn)步和網(wǎng)路通訊的發(fā)展，城鄉(xiāng)高中音樂教育都取得了巨大發(fā)展，但城鄉(xiāng)學(xué)生音樂認(rèn)知水平和課外學(xué)習(xí)環(huán)境方面仍存在很大差異。比如城市學(xué)生器樂聽辨能力較強(qiáng)，對(duì)音樂常識(shí)比較了解，識(shí)譜能力強(qiáng)，受到的音樂技能培訓(xùn)狀況優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，善于歌唱、舞蹈和樂器，熱衷于流行音樂。農(nóng)村學(xué)生在這些方面則比較欠缺。此外由于城鄉(xiāng)學(xué)生所處的生活環(huán)境的差異，在音樂課外學(xué)習(xí)環(huán)境方面也有較大差別。城市高中學(xué)生參加課外文體活動(dòng)，比賽機(jī)會(huì)較多，尤其是一些大型音樂會(huì)，明星個(gè)人演唱會(huì)，房地產(chǎn)開發(fā)商贊助的演唱會(huì)等等，能夠開闊學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)對(duì)音樂的直觀感受，激發(fā)對(duì)音樂的濃厚，提高其對(duì)音樂的自學(xué)能力。而農(nóng)村高中學(xué)生在這些方面則較為缺乏。

（二）我國(guó)高中音樂教育在教育內(nèi)容上普遍注重流行音樂，忽視傳統(tǒng)音樂、古典音樂。

隨著科技的飛速發(fā)展和通訊網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的普及，流行音樂充斥在社會(huì)的每一個(gè)角落，導(dǎo)致我國(guó)高中音樂教育在教育內(nèi)容上普遍注重流行音樂，忽視傳統(tǒng)音樂、古典音樂。隨著社會(huì)的發(fā)展，流行音樂在社會(huì)媒體上受的關(guān)注程度不言而喻，大街小巷，廣播電視，流行音樂無處不在，學(xué)生只要走出校園，就不可避免的接觸流行音樂，這樣的社會(huì)氛圍加上學(xué)生盲目的跟隨，流行音樂變成了一種時(shí)尚。由于學(xué)生的追捧和喜愛，由于教師的妥協(xié)與退讓，加上缺乏正確的引導(dǎo)，流行音樂成了高中音樂教育的重要內(nèi)容。

（三）我國(guó)高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識(shí)講授，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高中音樂教育在教育方法上注重歌曲教唱和基本樂理知識(shí)講授，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。一方面突出表現(xiàn)在單純的以樂理知識(shí)和識(shí)譜能力，另一方面表現(xiàn)在說教式的教唱，忽視美育精神和審美情趣培養(yǎng)。

二、我國(guó)高中音樂教育改革的思路與發(fā)展對(duì)策

（一）樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距。

我國(guó)高中城鄉(xiāng)音樂教育的差距是教育不公平在音樂教育方面的體現(xiàn)和反應(yīng)。因此，樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距，對(duì)于推進(jìn)教育公平有重要意義。首先要制定相關(guān)政策推動(dòng)優(yōu)秀音樂教師在城鄉(xiāng)合理流動(dòng)。其次要加大投入，改善農(nóng)村高中音樂教學(xué)設(shè)施。再次要建立制度確保音樂教學(xué)的課時(shí)，增加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）注重價(jià)值導(dǎo)向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚(yáng)，又要做好對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。

音樂是時(shí)代的脈搏，流行音樂是社會(huì)發(fā)展在音樂上的表現(xiàn)，有其積極進(jìn)步的一面，但同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有少部分流行音樂，也呈現(xiàn)出低俗、媚俗、甚至是庸俗的成分。而優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂是音樂史上璀璨的明珠，歷久而彌新，需要時(shí)代相傳。對(duì)于這些，我們要注重價(jià)值導(dǎo)向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚(yáng)，又要做好對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。

（三）把握音樂教育實(shí)質(zhì)，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識(shí)講授，更應(yīng)加強(qiáng)人文精神和審美情趣培養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來，由于音樂教師對(duì)對(duì)音樂知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)音樂教育的目的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。把單純的以樂理知識(shí)和識(shí)譜能力，作為音樂知識(shí)的主體，過分強(qiáng)化了知識(shí)的理性色彩和技能的技術(shù)作用，忽視學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的厭倦與恐懼。不注意加強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，不注重音樂與時(shí)代的聯(lián)系，忽略了音樂的美育精神和人文價(jià)值，沒有發(fā)揮音樂教育應(yīng)有的社會(huì)功能。音樂是時(shí)代的脈搏，音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育，學(xué)習(xí)音樂的目的是愉悅身心，而不是技能攀比，其價(jià)值在人的全面發(fā)展，在于美育精神和審美情趣的培養(yǎng)。因此，要把握音樂教育實(shí)質(zhì)，即要注重歌曲教唱和基本樂理知識(shí)講授，更應(yīng)加強(qiáng)人文精神和審美情趣培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高中音樂教育改革，對(duì)于樹立教育公平理念，縮小城鄉(xiāng)音樂教育差距，對(duì)于推進(jìn)教育公平有重要意義，要注重價(jià)值導(dǎo)向，即重視優(yōu)秀流行音樂的弘揚(yáng)，又要做好對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂、紅色經(jīng)典音樂和經(jīng)典古典音樂的傳承。要把握音樂教育實(shí)質(zhì)，既要注重歌曲教唱和基本樂理知識(shí)講授，更應(yīng)加強(qiáng)人文精神和審美情趣培養(yǎng)，唯有如此才能不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。

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