信息技術(shù)條件下實(shí)施創(chuàng)新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

信息技術(shù)條件下實(shí)施創(chuàng)新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

教育在社會發(fā)展中承擔(dān)著極其重要的任務(wù)。它不僅是對受教育者個人思想、心理素質(zhì)和求生技能的培養(yǎng)，它還進(jìn)一步提高社會富裕程度、提高社會勞動生產(chǎn)率，推動人類社會的發(fā)展。信息技術(shù)的高度發(fā)展促使教育理念不斷更新與轉(zhuǎn)化，教育創(chuàng)新將會成為教育發(fā)展的主流。教育也只有不斷創(chuàng)新，并尊重教育規(guī)律、尊重社會發(fā)展規(guī)律，才能帶來自身的健康發(fā)展。

信息技術(shù)；多媒體；創(chuàng)新思維；素質(zhì)教育

計(jì)算機(jī)是現(xiàn)在最重要的信息處理工具，而教學(xué)活動的本質(zhì)就是一個信息傳遞和處理的過程。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中正日 益引發(fā)人們的重視。在中小學(xué)日常教學(xué)中，如何應(yīng)用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，一直以來是科研工作者和教育工作者們研究和探索的問題。

一、信息技術(shù)的運(yùn)用使得創(chuàng)新教育成為可能

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出課程改革的目標(biāo)是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于場所、課堂教學(xué)時間等諸多因素的影響，實(shí)施起來有一定的障礙。而信息技術(shù)卻能夠提供一種互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施提供了有力的支持和保障。

二、信息技術(shù)條件下實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

信息技術(shù)為教育創(chuàng)新提供了有力的支持和保障，我們應(yīng)該更好地運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的目標(biāo)和要求。

（一）利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)展的條件是民主。” 課堂教學(xué)民主是培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維的根本保證。師生關(guān)系融洽、和諧是形成民主平等教學(xué)氛圍的主要因素。信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)，能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現(xiàn)形式靈活，將教學(xué)活動變得活潑、有趣，使學(xué)習(xí)氣氛變得輕松、和諧，能充分調(diào)動學(xué)生的注意力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生主動參與、質(zhì)疑問難的熱情。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學(xué)生數(shù)量多，學(xué)習(xí)能力差異大。五十年代美國心理學(xué)家斯金納提出了著名的“程序教學(xué)法”，其主要思想是將教學(xué)內(nèi)容劃分成許多小單元，按一定的由淺入深、由低到高的順序，把復(fù)雜的內(nèi)容化難為易，讓每個學(xué)生能以自己的能力以及相應(yīng)的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理論提供了最得力的工具。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，學(xué)生與計(jì)算機(jī)構(gòu)成雙向的信息交流系統(tǒng)，每臺計(jì)算機(jī)相當(dāng)于一個會教學(xué)的教師，而學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)步調(diào)應(yīng)答問題，選擇控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，以不同的方式和速度達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在思想壓力下感情狀態(tài)妨礙接受知識，反之在無隔閡無拘束的情況下，感情狀態(tài)有利于學(xué)生接受知識。計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的安詳和諧的環(huán)境，很利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。

（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源和各種交流平臺，支持學(xué)生的自主—合作—探究活動。

豐富的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了廣闊的探究空間。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)需要快捷方便的查找知識與資料，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。各種交流平臺能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，拓展交流的對象。通過交流平臺，學(xué)生可以隨時與同伴、教師或?qū)＜夜餐接憜栴}，交流心得與經(jīng)驗(yàn)。

生態(tài)理論認(rèn)為，人的智力不是在個體的腦子里，而是人腦和周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。

三、在運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教育創(chuàng)新過程中應(yīng)注意的幾個問題

（一）要重視各學(xué)科的教學(xué)資源的建設(shè)，這是運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教育的必要前提。

沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索；教師主宰課堂、學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建也就無從說起。新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建既然落不到實(shí)處，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。

（二）在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便的重組知識和擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是以單元為單位的綜合內(nèi)容。這種組織形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于知識的融會貫通，有利于知識與技能的系統(tǒng)化、整體化。

（三）在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)中，教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和參與者。在自主—合作—探究活動中，學(xué)生大部分時間進(jìn)行的是個別化學(xué)習(xí)，需要教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。教師應(yīng)該通過引導(dǎo)或參與學(xué)生的自主—合作—探究活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）在技術(shù)支持教學(xué)過程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中開展教學(xué)活動，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交流合作的功能。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)的交流功能，組織討論與協(xié)作學(xué)習(xí)活動。

信息技術(shù)條件下，對各行各業(yè)都提出新的挑戰(zhàn)，而對教育界來說，最緊迫的任務(wù)是教育創(chuàng)新思想的建立和傳統(tǒng)教育模式的改革，信息技術(shù)在新的世紀(jì)必將帶來一場新的教育創(chuàng)新革命。

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），教育部，二○○一年六月八日.

[2]何克抗，信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法.

[3]何克抗，兒童思維發(fā)展新論，WWW.etc.edu.cn/學(xué)者專訪/何克抗,2004年8月.

[4]張立新，張麗霞 《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》，河北人民出版社，2006年8月.

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