信息技術條件下實施創新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

信息技術條件下實施創新教育探討

新疆塔什庫爾干塔吉克自治縣 薩凱·卡德爾

教育在社會發展中承擔著極其重要的任務。它不僅是對受教育者個人思想、心理素質和求生技能的培養，它還進一步提高社會富裕程度、提高社會勞動生產率，推動人類社會的發展。信息技術的高度發展促使教育理念不斷更新與轉化，教育創新將會成為教育發展的主流。教育也只有不斷創新，并尊重教育規律、尊重社會發展規律，才能帶來自身的健康發展。

信息技術；多媒體；創新思維；素質教育

計算機是現在最重要的信息處理工具，而教學活動的本質就是一個信息傳遞和處理的過程。隨著計算機網絡技術的飛速發展，以及計算機和網絡應用的普及，信息技術在教育教學領域中正日 益引發人們的重視。在中小學日常教學中，如何應用信息技術來實現教育的創新，一直以來是科研工作者和教育工作者們研究和探索的問題。

一、信息技術的運用使得創新教育成為可能

創新教育是以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出課程改革的目標是改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。但是在傳統的課堂教學中，由于場所、課堂教學時間等諸多因素的影響，實施起來有一定的障礙。而信息技術卻能夠提供一種互動式的學習環境，為新一輪的基礎教育課程改革的實施提供了有力的支持和保障。

二、信息技術條件下實施創新教育的策略

信息技術為教育創新提供了有力的支持和保障，我們應該更好地運用信息技術的優勢，實現教育創新的目標和要求。

（一）利用多媒體課件創設和諧的氛圍，培養學生的興趣，引導學生質疑，激發他們的創新思維。

教育家陶行知曾指出：“創造力最能發展的條件是民主。” 課堂教學民主是培養和形成創造性思維的根本保證。師生關系融洽、和諧是形成民主平等教學氛圍的主要因素。信息技術下的多媒體教學，能把聲音、圖像、動畫、視頻等各種媒體信息都集成在一起，表現形式靈活，將教學活動變得活潑、有趣，使學習氣氛變得輕松、和諧，能充分調動學生的注意力，易于激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，激發學生主動參與、質疑問難的熱情。

（二）利用多媒體網絡技術輔助學生自主學習，形成創新能力。

在現階段的條件下，教師面臨的困難之一就是學生數量多，學習能力差異大。五十年代美國心理學家斯金納提出了著名的“程序教學法”，其主要思想是將教學內容劃分成許多小單元，按一定的由淺入深、由低到高的順序，把復雜的內容化難為易，讓每個學生能以自己的能力以及相應的速度和方式進行學習。而計算機的出現，為實現這一教學理論提供了最得力的工具。在多媒體網絡教室里，學生與計算機構成雙向的信息交流系統，每臺計算機相當于一個會教學的教師，而學生可按自己的學習步調應答問題，選擇控制學習節奏，以不同的方式和速度達到最終的教學目標。現代教育心理學認為，學生在思想壓力下感情狀態妨礙接受知識，反之在無隔閡無拘束的情況下，感情狀態有利于學生接受知識。計算機創造的安詳和諧的環境，很利于學生思維的發展和創造力的提高。

（三）多媒體網絡教室環境能夠提供豐富的學習資源和各種交流平臺，支持學生的自主—合作—探究活動。

豐富的學習資源為學生提供了廣闊的探究空間。通過網絡，學生可以根據需要快捷方便的查找知識與資料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作與交流，拓展交流的對象。通過交流平臺，學生可以隨時與同伴、教師或專家共同探討問題，交流心得與經驗。

生態理論認為，人的智力不是在個體的腦子里，而是人腦和周圍環境相互作用的結果。計算機網絡創設的智能化學習環境，是兒童智力、能力、心理發展的一種理想環境。

三、在運用信息技術實施教育創新過程中應注意的幾個問題

（一）要重視各學科的教學資源的建設，這是運用信息技術實施創新教育的必要前提。

沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上學生的自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索；教師主宰課堂、學生被動接收知識的狀態就難以改變，新型教學結構的創建也就無從說起。新型教學結構的創建既然落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。

（二）在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主。

在多媒體網絡教室環境中，利用網絡可以方便的重組知識和擴展學習資源，所以，多媒體網絡教室環境下的學習內容一般是以單元為單位的綜合內容。這種組織形式的學習內容，有利于知識的融會貫通，有利于知識與技能的系統化、整體化。

（三）在教師的作用發揮上，突出引導與參與的功能。

在多媒體網絡教室環境下的教學中，教師的角色從傳統的知識傳授者與灌輸者轉變為學習活動的引導者和參與者。在自主—合作—探究活動中，學生大部分時間進行的是個別化學習，需要教師的點撥與指導。教師應該通過引導或參與學生的自主—合作—探究活動，促進學生的學習。

（四）在技術支持教學過程上，充分發揮網絡的功能。

在多媒體網絡教室中開展教學活動，應該充分發揮網絡的資源共享、交流合作的功能。利用網絡資源的豐富性和共享性，支持學生的自主學習；利用網絡的交流功能，組織討論與協作學習活動。

信息技術條件下，對各行各業都提出新的挑戰，而對教育界來說，最緊迫的任務是教育創新思想的建立和傳統教育模式的改革，信息技術在新的世紀必將帶來一場新的教育創新革命。

[1]基礎教育課程改革綱要（試行），教育部，二○○一年六月八日.

[2]何克抗，信息技術與課程深層次整合的理論與方法.

[3]何克抗，兒童思維發展新論，WWW.etc.edu.cn/學者專訪/何克抗,2004年8月.

[4]張立新，張麗霞 《中小學教師教育技術能力培訓教程》，河北人民出版社，2006年8月.

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