論“互聯網+繼續教育”在職業技術學院生根的可信性研究
——為推動“大眾創業萬眾創新”輸送合格人才

高健

（北京信息職業技術學院，北京 100015）

論“互聯網+繼續教育”在職業技術學院生根的可信性研究
——為推動“大眾創業萬眾創新”輸送合格人才

高健

（北京信息職業技術學院，北京 100015）

隨著國家倡導的“互聯網+雙創+中國制造2025”不斷深入，對有實戰經驗、有創新意識、有創新能力的專業技術人才的渴望與日俱增。高等院校培養的本科生普遍偏向對專業知識的一般性了解，缺乏對專業技術挑戰的洞察力和應對能力。而專業性很強的針對在職人員的繼續教育就顯示出了其突出技能、突出實踐的專長，是培養和輸送國家急需的特殊專業人才的基地和搖籃。

繼續教育；人才；互聯網+

職業教育及職業人才是決定我國在21世紀成敗與否的關鍵要素。在這個日益以知識為依托的經濟環境下，繼續教育可為經濟增長提供至關重要的人力和知識資本。如何將總理提出的“互聯網+”模式很好的運用在職業教育領域，是擺在我們所有職業教育工作者面前的不可回避的現實問題。而借助高科技的IT手段、依托互聯網是多快好省的實現快速人才輸出的理想之路。

我院的職業教育長項在計算機軟件和軟件系統工程。如何發揮學院的教學長項鞏固和擴大對在職人員培訓的質量，使其學有所用，用有所專，專有所益呢？在此我想結合我的所學專業和工作領域，通過兩個主要方面談談我對“互聯網+繼續教育”的理解和再認識。

一、云教育平臺建設是實現“互聯網+繼續教育”的基礎

1.學院的信息化特征分析：

我院近些年不斷加大對學院網絡環境的投資建設，教育網、校內網相對獨立，網絡管控能力強，校內、分校區之間網絡帶寬100M 以上。

2.學院云平臺應用場景分析：

場景描述場景分析對云管理平臺要求快速支撐新業務系統不斷有新的業務系統上線，大部分對資源要求不高，適合使用虛擬化技術；傳統的建設模式周期長，風險點多，影響上線速度；信息孤島在不斷蔓延。服務器云：可以支撐業務系統快速上線、低成本、快速見效的起步云；資源池規劃；方便的應用遷移，集中系統管理。校內中心短時間內快速部署幾十甚至上百個系統或應用；針對不同的課程體系，維護大量的系統或應用鏡像。快速部署云：主要用戶是系統管理員，大量設備、快速部署（幾分鐘內完成）；低成本，不需要高端存儲，不需要太多服務層面的功能遠程教育用戶并發量大，要求資源池的彈性；大多是 B/S 類的應用，學生通過網頁訪問；有很多外網訪問，需要增加安全措施；對應用在時延處理上要求高。彈性服務云：資源不足時可以快速提供計算資源；平臺主要使用者是管理員；強調從硬件到操作系統的統管；提高自動化、標準化水平。科研教育云?借助校園網，調用資源進行海量計算資源需求的科研（如HPC/Matlab）；跨網絡中心的管理（多個學校）。教育科研云：支撐大規模資源池管理（分布式）；強調用戶體驗，快速獲得資源；管理員的各種管理視圖；簡單易用的管理界面；低成本的解決方案。

3.解決方案概述。

（1）使用“易云(SEC)”構建高校基礎架構（IaaS）云平臺。

“易云”是幫助學院構建基礎架構起步云的主要產品。具備云平臺核心功能，服務整個生命周期的管理。其核心功能及服務流程應包括：服務發布、服務申請、服務審批、服務供應、服務變更、服務回收等。

（2）SCE 主要特點如下：廣泛支持 X86 服務器、Power 服務器，支持 Vmware、PowerVM、KVM 等虛擬化軟件；提供從底層硬件到上層服務的端到端的管理；成本低、快速部署上線、簡單易用、便于維護。

（3）完全開放：提供二次開發接口，易于定制；并支持向上生長：架構支持擴展到高級云解決方案。

二、可靠的實訓平臺建設是培訓高質量軟件人才的搖籃

1.業務現狀和面臨的問題。

中國軟件行業發展從產業環境、成熟平臺、人才培養等多個核心角度展開建設，每一個方面都是不可或缺的。其中，人才的建設往往成為制約行業發展的重要因素。基于產業情況分析我們可以看到，行業建設的每個維度都離不開人才。目前，人才是軟件行業發展的最大短板。IT 行業普遍存在著用人難、育人難和留人難的“三難”情況。如何建設一個高效的人才培養體系，科學系統地為中國軟件行業培養出高素質、高質量的人才已成為中國軟件行業發展的重要議題。同時，以人才為引導，也會帶動整個行業的良性發展，最終形成改善產業環境、促進行業走向成熟的良性循環。尤其是對于具有眾多教育資源的高校，如何適應當前蓬勃發展的服務外包需求，建立有中國特色、高水平、國際化的外包培訓及實訓平臺，提升人才培養的定向和動手實踐能力。

2.軟件人才建設思路分析。

（1）五要素打造全國一流的軟件人才培養生產線：合作、品牌、創新力、實踐力、與企業溝通渠道將保證學生的就業。讓人才與社會契合，創造人才品牌效益。

（2）產學研相結合，深化學院科研力量，成為教育行業的排頭兵。

3.軟件人才實訓平臺解決方案。

軟件人才實訓平臺整體設計方案主要應由人才路線、實訓課程和實訓平臺三部分組成。

（1）人才線路。學院應結合自身對人才的需要以及在業界的經驗，總結出各類人才培養路線以及人才需求體系。對于一個團隊而言，應建立一支具有層次化的培訓團隊，這樣才能形成一個高效穩定的隊伍。其具體層次為：

第一層：企業架構師、行業信息專家

第二層：系統架構師、質量管理經理、項目管理經理

第三層：系統開發人員、編程人員、測試人員第四層：專業系統運維管理人員、技術團隊支持人員

（2）實訓課程。基于人才路線對課程的要求，學院應設計出有針對性的配套課程組合。課程的體系有理論的講解，也有與工具的結合以后如何對軟件工具進行操作；另外還有實際體驗的項目課程，即從實際的項目中抽取出項目過程信息，制作里程碑點，剔除與客戶敏感性相關的內容，然后給學生進行體驗。

（3）一體化的集成實訓平臺。在學院主管領導的指導下，選擇軟件開發工具的市場領導者，直接運用其提供的最完整的軟件開發生命周期解決方案。其開發工具應覆蓋了業務建模、需求、分析設計、編碼、測試、配置管理和項目管理等軟件開發的各個方面，并且這些工具之間具有緊密的功能集成，工具之間能夠進行數據的共享和互訪。

建立一個相對先進的穩定可靠的繼續教育培訓輔助系統，不光在我們學院，就是放眼整個高職院校中的繼續教育學院系統都是一件非常艱難的工作，以上的討論只是我在高職院校繼續教育學院工作十多年的經驗總結和對如何將繼續教育工作進一步發揚光大的思考。學生活、學習規劃具有較大甚至更大的促進作用，僅有15.49%的學生認為“簡歷更新”對自己大學生活、學習規劃促進作用一般，甚至有2.71%的學生認為無影響，而該類學生多是工作已有意向的學生。

（二）學生專業素質和能力提高對比分析。

為達到自己學習目標，完成所規劃好的四年大學生活，實施組學生學習較對照組更努力，48.35%的實施組學生平均專業成績達到了優秀，42.24%達到了良好，僅有8.41%的學生平均專業成績為及格，且未有不及格學生，雖然平均專業成績為良好的學生與實施組學生相差無幾，但僅有24.59%的學生平均專業成績為優秀，且平均專業成績為及格或及格一下的學生比例達到了三分之一左右，遠高于實驗組學生所占比例。

四六級通過率是衡量大學生英語水平的重要指標之一，如圖4所示，實施組學生無論是四級通過率還是六級通過率均遠高于對照組，實驗組學生四級和六級通過率分別達到了92.58%和74.26%，遠高于普通二本院校平均通過率。

實施組學生四年共參與各類專業競賽獲得名次26人次，較對照組23人次提高不大，但獲獎級別和獲獎名次卻優于對照組學生，實施組學生共獲得國家級競賽一等獎4人次，省部級競賽一等獎6人次。省部級以上獲獎名次、人次均高于對照組學生。

G710

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