小說選修課上的誘思探究教學(xué)實(shí)踐

馬艷

在誘思探究的課堂上，教師常常將導(dǎo)向性信息利用多媒體展示給同學(xué)們，同學(xué)們根據(jù)這些信息自覺自主地完成課堂活動(dòng)。

“誘”，即抓住教師引導(dǎo)作用的要害，變教為誘，變教為導(dǎo)；“思”，即抓住學(xué)生主體地位的要害，變學(xué)為思，變學(xué)為悟。誘思探究教學(xué)著意于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，循循善誘，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生被壓抑的潛能。就是在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以《小二黑結(jié)婚》為例來(lái)看誘思探究課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考。

一、 教材分析：

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修《中國(guó)小說欣賞》第七單元主要通過中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說《小二黑結(jié)婚》和《平凡的世界》來(lái)表現(xiàn)“情系鄉(xiāng)土”這個(gè)主題。

《小二黑結(jié)婚》是趙樹理最具魅力的作品，1943年9月出版，半年間發(fā)行4萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)下了新文學(xué)作品在農(nóng)村暢銷的新紀(jì)錄。課文節(jié)選了小說的最后四節(jié)，是故事的高潮和結(jié)局部分，成功地塑造了二諸葛和三仙姑兩個(gè)農(nóng)民中的落后人物形象。

由于時(shí)代跨度遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)“鄉(xiāng)土小說”和本課內(nèi)容知之甚少，這節(jié)課旨在通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們對(duì)作者趙樹理和《小二黑結(jié)婚》做一個(gè)全面了解。重點(diǎn)賞析二諸葛和三仙姑兩個(gè)人物形象，以及小說特有的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、 教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能：反復(fù)速讀課文，熟悉節(jié)選故事情節(jié)，分析人物形象。

過程與方法：自主思考、合作探究，學(xué)會(huì)通過勾畫語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫語(yǔ)句分析人物性格特征從而概括人物形象的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握人物形象，賞析作品語(yǔ)言風(fēng)格。

三、教法闡述

新課程大力提倡教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體?；诖?，結(jié)合這篇課文的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，我確定這節(jié)課采取的教法是：

（一）速讀法：反復(fù)瀏覽課文，尋找文字信息，理解欣賞。

（二）自主—合作—探究法：學(xué)生實(shí)踐，積極思維。

（三）多媒體法：增強(qiáng)知識(shí)直觀性和興趣性。

教學(xué)方法的最本質(zhì)特征是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于思考，勤于動(dòng)手。而新課改和誘思探究教學(xué)理論也都看重這一點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 整體感知

1. 課堂導(dǎo)入

提問：一段幸福美滿的婚姻需要兩個(gè)人情投意合，相互包容與信任，還需要什么？學(xué)生的回答必然是多方面，多角度，教師點(diǎn)評(píng)的同時(shí)提示補(bǔ)充“還需要雙方父母的認(rèn)可與祝福，但不是每一對(duì)情侶都能夠一帆風(fēng)順地從戀愛步入婚姻殿堂，那么今天我們一起欣賞小說《小二黑結(jié)婚》，看看這場(chǎng)在邊區(qū)農(nóng)村大地上打響的愛情保衛(wèi)戰(zhàn)！”從而把學(xué)生引入小說之中。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于這篇小說本身年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容又不是學(xué)生可以從生活中認(rèn)知的，所以借助婚姻幸福探討的導(dǎo)入語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂熱情。

2.快速瀏覽 了解概況

通過閱讀單元提示和作品簡(jiǎn)介，學(xué)生有了初步的感知，為下一步欣賞做了知識(shí)鋪墊。

（二）把握情節(jié)

【投影】

《小二黑結(jié)婚》是趙樹理“鄉(xiāng)土小說”的代表作，寫于1943年，故事發(fā)生在山西某抗日根據(jù)地解放區(qū)的劉家峧 ，民兵隊(duì)長(zhǎng)小二黑與同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方父母的反對(duì)。二諸葛給小二黑收了一個(gè)童養(yǎng)媳，三仙姑逼小芹嫁給一個(gè)四十多歲的退職軍官。

一天夜里，小二黑和小芹正在商量終身大事，卻被早已垂涎小芹的地痞金旺、興旺捆住，借機(jī)陷害，幸得區(qū)長(zhǎng)及時(shí)趕來(lái)逮捕了一向欺壓百姓的金旺、興旺，故事從這里開始……

課文節(jié)選的是小說最后四節(jié)，是故事的高潮和結(jié)局。快速閱讀課文，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，熟悉故事情節(jié)。文學(xué)的初步閱讀應(yīng)該是純潔而干凈的，不摻雜任何教師對(duì)文本的理解，因此我們提倡綠色閱讀，讓學(xué)生自己走進(jìn)文本。

（三）合作探究 研讀文本

1.分析形象 把握方法

【投影】

小說常常通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫手法表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。

請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，勾畫人物描寫的語(yǔ)句，獨(dú)立思考后，然后小組交流討論，推薦代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充，但不可重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的習(xí)慣。由熟悉情節(jié)的淺閱讀進(jìn)入分析探究的深閱讀環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生深入文本，通過閱讀、勾畫、分析等活動(dòng)，掌握分析小說人物形象的方法。

2.了解作者 品味語(yǔ)言

【投影】

趙樹理，現(xiàn)代著名小說家、人民藝術(shù)家。他的作品鄉(xiāng)土氣息濃厚，語(yǔ)言樸素、凝練，通俗易懂，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。形成一個(gè)俗稱“山藥蛋派”的文學(xué)流派。

請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)山藥蛋派語(yǔ)言特色的語(yǔ)句，仔細(xì)品味，小組交流。每組選派代表朗讀，力爭(zhēng)讀出人物個(gè)性。

設(shè)計(jì)意圖：了解作者及“山藥蛋派”語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)小說語(yǔ)言特色。語(yǔ)文課堂應(yīng)該有朗朗的讀書聲，課堂朗讀不一定拘泥于某種固定形式，借助小說語(yǔ)言特色讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，既可以讓學(xué)生熟悉文本，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

五、拓展延伸 能力提升

（一）【投影】

小說中精彩的描寫使人物形象栩栩如生，請(qǐng)大家讀一讀下面的語(yǔ)句，猜一猜1、2句寫誰(shuí)，3、4句是誰(shuí)說的。

1.頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下上了霜。

2.抬腳動(dòng)手都要論一論陰陽(yáng)八卦，看一看黃道黑道。

3.“小二黑是裝病，其實(shí)是被小芹勾引住了，可以斗爭(zhēng)他一頓。”

4.“前世姻緣由天定，不順天意活不成，……”

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)選了小說其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析描寫性語(yǔ)言猜人物，練習(xí)通過閱讀文本，分析人物性格的方法。

（二）【觀看視頻】

有選擇地截取了電影《小二黑結(jié)婚》的部分視頻，讓學(xué)生對(duì)小說中人物有更立體的認(rèn)知，同時(shí)可以提示同學(xué)們，影視作品是導(dǎo)演對(duì)文本的理解與再現(xiàn)，或多或少會(huì)脫離原著，會(huì)有再創(chuàng)造，所以要更好、更全面地欣賞文學(xué)作品，就要走進(jìn)文本。

（三）【投影】

請(qǐng)以“猜猜他是誰(shuí)”為題寫一段文字。

要求：1.50—100字左右。

2.寫本班你最熟悉的同學(xué)。

3.不出現(xiàn)姓名，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫手法，突出人物個(gè)性。

寫完后自由展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，猜猜寫的是誰(shuí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)以致用。學(xué)生把分析理解人物的能力，落實(shí)到寫作上，發(fā)展其創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，從“聽、說、讀、寫”等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本課以自主探究為主，在文本的學(xué)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”，以自讀為主，分析人物性格特點(diǎn)，品味作品語(yǔ)言。課堂著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教師在發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的同時(shí)，相機(jī)誘導(dǎo)，積極貫徹“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的誘思教學(xué)思想。

（作者單位：石家莊市第十五中學(xué)）