作文自評巧用“復盤”技術

祝芳華

高中作文教學，教師不僅要向學生傳授寫作技巧，還要讓學生學會自評。通過自我評價，可以及時發現存在的問題，并以此為前車之鑒。不妨讓學生借用“復盤”技術，對自己的作文進行靜態思考和評價。復盤是股市常用術語，就是對已經進行的操作進行回顧和總結，找到問題瓶頸所在。采用“復盤”技術進行自我評價，可以客觀清醒地對待自己的作文，并用評價標準對作文中的問題進行篩選。“復盤”技術包含哪些內容，怎樣對作文進行“復盤”評價，這是高中作文教學必須要面對的問題。

一、核實作文立意，確定寫作方向是否發生偏移

高中生有一定作文基礎，但在具體寫作時，很多學生整體設計不夠周密，寫作沒有明確思路。在作文檢查“復盤”時，首先要核實作文立意，看作文表達中心是不是符合要求，這是作文成敗的最關鍵因素。有些學生由于失于規劃，常常會“下筆千言離題萬里”。如果能夠及時發現作文立意偏差，可以在結尾處進行補救，也許銜接會不自然，但總比偏離主題要強一些。

立意是作文的靈魂，全文都要圍繞中心展開，這本來是作文之前必須要先確定的。像以“溫暖”為話題寫的作文，很多學生都會想到用具體事例來表達人與人之間的關愛、關心。總會在事件上做文章，其實，最需要確立的應該是文章主旨，然后圍繞主旨選擇材料，要用心用情去打動人。

二、檢查材料衡度，確定寫作內容是否確鑿有力

無論選擇什么文體，寫作都需要具備一定的素材，這些素材構成作文的主體。作文完成后，要對作文內容進行重新審視，檢查這些材料的選擇在寬度和深度上是不是具有代表性，還存在什么缺陷。特別是那些喜歡泛泛而談寫泛例的學生，更需要好好檢查一下自己的選材是否合適。如果寫作內容單薄，就難以形成強大感染力，作文的表現力就會打折扣。所以，在作文“復盤”時，要注意從材料的構成方向上進行檢查。

作文要言之有物，說的就是作文的構成材料。像“我的地盤我做主”作文，學生都能夠圍繞自己的事情自己來做主這個主題展開，選擇的材料也都是親身經歷。但在材料選擇時，還是要注意選擇有代表性的材料，不能寫兩件相同或相類似的事件。這樣才能提升作文的可讀性和耐品性。

三、檢測語言風格，確定作文表達是否個性張揚

“文如其人”，說的是文章的個性和作者自身的關聯。表達也是作文的重要組成因子，在作文評價中占據重要位置。高中生已有一定語言積累，語言運用也應該具備一定風格。賦予作文以鮮明個性，提升作文表達效果。其實，作文語言未必要用多少華麗的辭藻才算美文，朱自清的《背影》，其個性特點就是樸實無華，但字里行間卻有震撼人心的感染力。在對作文語言進行“復盤”時，要找準方位，給自己的語言進行定性。

作文語言是不是出彩，這涉及到語言積累，也涉及語言個性表達習慣，在進行自我評價時，也許很難作出客觀評價，不妨進行橫向對比，看看別人是怎么說的，這樣才能找到不足和差距。《時間都去哪兒》這篇作文，不同的人會用不同的語言，看下面兩段話：

片段一：看看媽媽臉上的皺紋，瞧瞧爸爸頭上的白發，再審視一下墻上爺爺的遺像，我才知道時間都去哪兒了。

片段二：哪有功夫想這個無聊的問題，我面前有厚厚一摞作業，身后有長長一串活動計劃，鬼才知道明天又有什么事情需要做。

這兩個片段語言運用各具特色。前者較樸實，語意深沉；后者活潑靈動，個性十足。只有通過比較才會發現語言的風格迥異，哪一種更適合，還要根據具體語境做出判斷。

四、查看規范程度，確定寫作要求是否準確到位

作文自評采用“復盤”技術，目的是對自己的作文進行客觀評價和甄別，因為高中作文要面對高考的檢驗，要想得到他人的認同，就需要在自評時找到問題所在。這樣才能制定修正措施，并在以后的作文實踐中逐漸摒棄不良。這里自然要涉及作文規范化的問題，作文規范化程度高低，直接影響到最終得分，這一點大家都心知肚明。在規范化要求方面，哪些地方是明顯的得分點，還需要進一步明確。

作文規范要求主要包括：書寫、格式、段落、題目、標點等。在作文自評“復盤”時，要注意對不同環節給出客觀賦分，這對提高規范化程度有重要作用。

作文自評巧用“復盤”技術，其實是作文訓練的一種手段，就是給自己照照“鏡子”。常常用這種“過濾式”方法來審查自己的作文，我們就會發現很多原來被忽視的問題。作文訓練需要教師給予針對性指導，但我們不能指望教師對每一個學生的每一篇作文都進行批改評價，也不能讓教師對每一個學生作文習慣都作出科學判斷。只有自己掌握作文自評方法，查找不足、進行自我修復，才能從根本上實現作文的升級。

（作者單位：江安高級中學）