中學生逆反心理成因解析

張芳芳

摘 要： 中學生逆反心理的產生往往是家庭因素和學校因素交互作用的結果，表現為中學生的接受心理與教師、家庭的教育導向、教育內容或目標要求的心理沖突，這種沖突往往是教師、家長所無法預見的。

關鍵詞： 家庭壓力 學校壓力 逆反心理

對于逆反心理，我查閱了許多資料，廣義上的逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。個別青少年“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對著干”，這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往源自于“逆反心理”。從學生的實際說起，中學生的逆反心理就是不聽老師和家長的話，總認為自己是對的，總是想方設法和老師、家長對著干，你讓我這么干，我偏偏那么干。這其實是客觀要求與主觀需要不相符合時所表現出的強烈的抵觸情緒，對他人的不遵從或抗拒。一些中學生不聽家長的話，與家長頂撞，實質在于突出自我的某種需要或者尊嚴，是突出獨立性、自主性或存在價值的一種體現。這種不健康的心理現象不僅直接影響教育工作的順利進行，而且嚴重影響中學生心理的健康發展，甚至給家庭、學校、社會都帶來負面影響。因此，教師必須探究學生逆反心理的解決方法，爭取主動權，幫助學生解除內心的苦惱，指導他們糾正逆反心理，培養自我監控、評定和調整的新能力。下面我就多年教育經驗，談談中學生逆反心理的成因。

一、家庭的壓力

當今社會多數家庭都只有一個孩子，家長望子成龍、望女成鳳，對孩子的要求有些高，導致父母每天總在學生的面前給他們壓力。由于家長過于苛刻或反復嘮叨，引起學生的逆反心理，表現為與父母意愿背道而馳，不聽父母的擺布，父母讓他向東，他偏要向西。初中生正處于青春期，這一時期是個體生長發育的高峰期，也是身心發展的重要時期。初中階段，多數家長明顯感覺到孩子的變化，由原來的聽話、順從變成了對抗。父母越來越不了解孩子的想法，不明白孩子的做法，無法與孩子溝通，甚至發生沖突。中學生處于青春期成了很多家庭沖突產生的原因，情感的冷漠現象是逆反心理的一種反映。現在的中學生都生活在物質文化生活日漸豐富的時代，父母溺愛、家長百依百順、隔代教育使祖父母、外祖父母承擔教育中學生的主要角色。一般這種家庭中，教育理念陳舊，教育方式缺乏，多為寵溺式教育，很少注重中學生的人格培養。祖輩們對孫兒施愛有加，往往心太軟，導致教育方面嚴而不足、寬而有余。學生認為受寵理所當然，習慣于我行我素，對待長輩過多的干預，產生強烈的不滿，以冷漠的態度對待長輩，表現為不與長輩正面接觸、不說話、不理會。隨著單親家庭越來越多，單親家庭子女的教育問題逐漸凸顯。研究表明，單親家庭子女問題行為產生的概率遠遠高于健全家庭。單親家庭的家長有更強的生活壓力，忙于工作，無心或無暇顧及子女的教育，削弱了家庭教育的功能；而家庭破裂可能會給子女造成心理創傷和失落感，子女在家庭中得不到應有的溫暖和鼓勵，容易形成孤僻、自卑的個性。青春期，隨著自我意識的不斷發展，他們需要更多的關注，而父母無法達到子女的要求，容易讓子女產生埋怨和反感，甚至怨恨父母，采取對抗的方式表示自己的不滿，引起父母的關注。父母對中學生的期望是家庭教養中非常重要的問題。期望，能使中學生感受到父母的關心和愛，是激發中學生積極向上的動力。脫離中學生實際水平的過高期望，會造成家庭教育對中學生的高壓狀態，一旦中學生達不到父母的要求，父母便失望、埋怨甚至打罵，影響家庭和諧的心理氛圍。因此，父母應實事求是地調整對中學生的期望，為中學生的幸福成長著想。

二、學校的壓力

教師平時采取簡單粗暴的態度和強制要求的手段，以致傷害了學生的自尊。在教育過程中，教師提出的要求過嚴過急，并經常采取嚴厲訓斥、惡語批評、隨意留校、強制檢討等傷害學生自尊和人格的手段，由此學生在心理上產生反抗對立情緒，拒絕接受教師的說教，不愿執行教師提出的要求，甚至故意對抗。初中生因缺乏知識經驗，導致對教育者的誤解。調查表明，初中學生因受認知水平和知識經驗的影響，對教師提出的嚴格要求時常出現不理解或產生誤解，由此他們往往主觀認為教師提出的要求不合理或不正確，甚至認為是教師有意刁難，因此不愿意接受和執行。此外，教育者的要求不符合學生的需要和愿望。在教育工作中，教師提出的各種行為要求過高，脫離了學生現有的認知發展水平；或提出的要求與學生原有的需要和愿望相矛盾，這些都容易使他們產生不滿和厭煩情緒，導致他們不接受和執行。從教育者居于教育主導地位角度認識，在教育過程中，存在教育者和受教育者兩個方面，在教育者和受教育者的關系中，教育者居于主導地位，教育者的教育導向、教育內容、教育手段、教育情感及教育方法等都會對教育結果產生重要的影響，教育者的教育導向或教育內容的錯誤會激起學生的逆反心理。在教育導向和教育內容正確的情況下，由于教育者的教育手段、教育方法使用不當，教育情感不正常，教育語言陳舊啰唆，也會激發學生的逆反心理。

家庭和學校是中學生受教育最重要的場所，作為學生受教育的兩個不同的場所，兩者對學生的教育觀點必須一致。無論是父母還是老師，都應該本著實際出發，一切為了中學生的同時，還應該從中學生的角度出發，用中學生的思維對待中學生，更重要的是密切與家長的聯系，家校結合，求得家長的支持與幫助，共同做好中學生的逆反心理工作。

參考文獻：

[1]青少年逆反心理研究.江蘇教育出版社，2004.

[2]畢生發展心理學.高等教育出版社，2006.

[3]現代家庭.湖南教育出版社，2011.