淺談培養高中學生的語文自學能力

蔣同桓

古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”在語文教學中，加強對高中學生自學能力的培養，有助于充分發揮學生的個人潛質和增強學生的自學意識，這也是提高教學質量的有效途徑。高中學生的語文自學能力，是指學生在已有知識、技能的基礎上，自主、主動地獲取知識、運用知識、整理知識的語文綜合能力。它主要包括獨立的閱讀能力與靈活的運用知識的能力。

要提高學生的自學能力，就必須注意以下幾點：

一、培養和調動學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力。”學生有強烈的學習興趣，就會把學習從一件痛苦的事轉化成快樂的事，從“要我學”變成“我要學”。那么，在語文教學中，如果教師能夠讓學生喜歡上語文，就能為學生的自學奠定堅實的基礎。只有喜歡，學生才會有興趣去學，自主地去學。那么，在課堂教學中，應該如何提高學生的學習興趣呢？

一般傳統的課堂教學，都是教師講，學生聽，單方面的傳授，即使教師付出了很大的心血，學生學習的效果卻不明顯，課堂所呈現的學習氣氛也不佳。這是為什么呢？因為這樣的課堂教學，忽視了調動學生的積極性，忽視了在課堂上對學生能力的培養，忽視了學生的主體性。如果教師在課堂上唱獨角戲，學生沒有時間進行思索，這樣的結果，用之實踐，學生在遇到稍有變化的問題時便會束手無策，在獨立分析問題時就會“望題興嘆”。甚至學生毫不思考，只等著教師講解答案，養成一種惰性，甚至是一種習慣，學生因此慢慢對學習也就失去了興趣。對此，教師應注意并意識到課堂教學的主體是學生。

所以，在課堂教學中，教師應該更注重的是，要讓學生參與到課堂中來。讓學生自己去思考，去探討，去發現知識的奧秘，教師只做一個引導者，適當地為學生指引并鼓勵。讓學生在自主的學習中得到收獲，從而慢慢地提高學生的學習興趣。

二、教給學生基本的學習方法

好的學習方法是成功的一半，學生只有掌握了正確的學習方法，才能提高學習效率，在有限的時間內，更好、更快、更輕松地學習。

首先，課前預習是培養學生自學能力的重要措施。如果學生能夠做到課前預習，那么在課堂教學中，就容易明白教師所講的內容，也就能夠提高學生學習的興趣。讀，是預習的第一步，可以讓學生初步了解文章的內容，對文章有整體的把握。劃，這是預習過程中的重要一環，把重要內容和有疑惑的問題用符號標劃出來，便于理解應用和探究。思，認真閱讀教材，積極思考問題，預習時，思考問題并進行質疑，是一種主動學習的行為，學而多思，思而有辯，學而有疑，疑而有問，正是新課標對學生的要求。只有做到課前預習，學生在課堂教學中才能夠更為深刻地理解教師所講授的知識。

其次，認真聽講是汲取知識的重要手段，是取得成功的第一要訣。如果學生能夠在課堂上認真聽講，積極思考，往往使學習產生事半功倍的效果。45分鐘是關鍵，每一個教師都會在課堂上把每個重點內容講述或點撥得非常透徹，因此一定要集中精力聽。它不僅可以解決在預習中遇到的不懂的問題，還可以加深對課文的理解。在課堂上就可以把所學的內容融會貫通，可以借機會利用上課的時間積極思維，大膽質疑，當堂把自己不懂的問題解決，把教師所講的內容吃深吃透。

再次，做好課后復習是鞏固知識的關鍵。可以采用回憶法，回憶當天學過的內容，把當天學過的知識像過電影一樣在頭腦里過一遍，回憶學習了哪些知識，重點是什么，教師是如何分析和解決問題的。這樣，一來可以加深印象，二來可以通過回憶，檢查自己聽課的效果。然后整理筆記，整理課堂筆記其實也是加深印象、強化記憶的過程。在整理筆記的過程中，可以查漏補缺，對于模糊處，可以再去鉆研教材，使知識系統化、清晰化。經過整理的課堂筆記，也是考試前最有用的復習資料，借助筆記就可以迅速回憶有關的知識內容。課后復習不能一次就完成，要經常復習，到了一定的時候，知識就能牢固記憶，不復習也不會忘記了。

三、要學生養成良好的學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展的，是一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性，有利于形成學習策略，提高學習效率，有利于培養學生自主學習的能力，有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。所以，教師應該在課堂中，引導學生養成一些良好的學習習慣。

首先，培養學生善于使用各種學習工具的習慣。現在相當一部分學生學習時，遇到一些字、詞、人名、地名、成語、典故等，往往不愿查工具書，而是憑主觀臆測，跟著感覺走。針對這種情況，可以反復給學生講，這些問題不解決，勢必影響學習效果，因此必須養成使用學習工具的習慣。為了讓學生更好地自學，應該要求學生盡量備齊工具書，在課堂上一遇到不懂的問題，首先要求助的就是工具書，然后自己親自動手查找，逐步養成一種習慣。

其次，培養多思好問的習慣。科學上的重大發現、理論上的創新、技術上的發明，往往來源于“疑”，學習語文特別需要培養多思好問的習慣。在教學中，教師可以盡量壓縮講解的時間，組織學生進行討論，鼓勵學生提出問題，根據學生提出的問題，讓學生分成小組，共同討論，共同解決，以此養成學生好問多思的習慣。

再次，培養學生的閱讀能力。無數事實證明，要想培養學生的寫作能力，必須借助閱讀，因為只有通過閱讀，才能積累詞匯，才能進行仿寫，才能有所創新。如果學生不閱讀或很少閱讀，詞匯就必然貧乏，對豐富多彩的文章表現形式及技巧，必然一概莫知，或知之甚少，又何談提高寫作水平呢？所以，教師在教學當中，可以讓學生每天堅持閱讀一篇文章，把該文章優美的語句摘抄下來，有空時拿來讀讀看看，最后成為一種習慣。

總之，對學生自學能力的培養，不僅是學生自身學習的需要，也是適應日新月異的社會發展的需要。傳授知識，數量有限，培養能力，受用無窮。古人云：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終身受益無窮。”作為教師，應在培養學生自學能力上多下功夫。endprint