《最后一分鐘》教學設計

馬美聰

教材分析：

人教版語文五年級上冊《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，不僅表達了作者盼望祖國統一的愛國情懷，還表達了作者沸騰的愛國熱血以及奔涌不息的愛國豪情。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港進行了擬人化處理，就像是親人談心似的，滿懷激情地去迎接香港回歸祖國這一歷史時刻的到來；第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動、無比自豪的喜悅心情，通過一些特寫鏡頭如“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面和“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等來真切表現這種愛國情感；第三小節主要講作者聯想到香港的百年屈辱歷史，聯想到鴉片戰爭以來帝國主義列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的中國人民歡欣鼓舞的場面；第四小節講香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福與殷切希望。教師在教學中要創設情境，引導學生充分地誦讀詩歌，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、創設情境，揭題激情

1.觀看錄像。課件播放香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的視頻。

2.談話激情。1997年7月1日是香港回到祖國母親懷抱的日子，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。在香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式，與祖國分離150多年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

3.揭示課題。讓我們一起來學習一首香港回歸時激動人心的詩歌《最后一分鐘》。（板書課題，學生齊讀課題。）

設計意圖：利用形象直觀的教學手段展示香港政權交接儀式的情景視頻，讓學生具體感知當時情景，體會香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的莊嚴、隆重的氛圍及每個中華兒女的愛國情懷，引導學生入境入情，激發學生盼望祖國回歸的愛國熱情。

二、初讀感知，交流啟情

1.自讀課文，感知內容。（要求讀準字音，讀通詩句。）

2.認讀字詞，掃清障礙。（認讀生字詞，并聯系上下文理解以下字詞。）

生字：叩、剎、硝、髓、鑄。

生詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默讀詩句，交流討論。

（1）默讀詩句，想一想哪些語句讓你感到熱血澎湃？你覺得這是怎樣的最后一分鐘？（2）畫出不懂的詩句與同學一起討論。引導學生發表各自的見解，說一說這是怎樣的“最后一分鐘”？（如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。）

設計意圖：充分體現“整體——部分——整體”的教學思路，既教給學生閱讀的基本方法，又在掃清生字詞障礙的同時讓學生初步感知、領會香港回歸祖國是讓每一個中國人歡欣鼓舞、振奮人心的事，更是令人難忘的時刻。再通過交流“你覺得這是怎樣的‘最后一分鐘”來加深學生對課題的理解。

三、品讀詩句，感悟深情

1.領悟激動。

（1）指名朗讀第1小節。畫出第一處“最后一分鐘”的語句。

（2）講解修辭手法。“讓我拉住你的手”，“聽你越走越近的腳步”作者用了什么修辭手法？用在這里有什么好處呢？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

（3）品讀重點詞。你怎樣理解“叩問”？所有中國人“叩問”的是什么？（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學生的理解可以是多元的，如：叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）

（4）激發情感。想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的心情是怎樣的？（激動無比。）

（5）讀詩激情。齊讀第1小節，讀出激動無比的心情與情感。

2.體驗自豪。讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程吧！

（1）畫出第2小節有關“最后一分鐘”的語句。

（2）朗讀體會。學生自由讀第2小節。（課件展示鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的情景。）說一說你此時的心情是怎樣的。（激動、自豪。）

（3）分角色朗讀。男女生分角色朗讀第2小節。引導學生邊讀邊體會、感悟激動、自豪的心情。

（4）合作朗讀。教師范讀，學生有感情地齊讀。

3.回顧歷史。

（1）齊讀第2小節。思考：伴隨著鮮艷的五星紅旗和香港區旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖國百年的痛苦，想到了虎門銷煙，想到發黃的舊條約等。）

（2）資料交流。①你是怎樣理解“虎門銷煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”的？②播放電影“虎門銷煙”的片段，讓學生了解侵略者的無恥行徑及有骨氣的中國人的奮力抗爭。③“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》。）④“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”說的是帝國主義列強的侵略給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

（3）深化感悟。品讀第3小節，想一想當虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地；在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？“使大海沸騰”你是怎樣理解的？（曾經的屈辱和痛苦無不讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭的百年恥辱終于洗雪。每個中華兒女的心情都是復雜的，酸楚的、激動的、自豪的、喜悅的，所有的淚珠均在緩緩地流淌?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現時，把非常強烈，非常深厚的愛國熱情在一瞬間噴涌而出，仿佛能夠讓江河翻涌、大海沸騰似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齊讀第4小節，畫出有關“最后一分鐘”的語句。想象一下：香港終于回來了，中華兒女的心情是怎樣的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情?！阿賺湫碌娜粘觥保笆兰o的鐘聲”說明了什么？（香港從此進入一個嶄新的時代。）②“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”寫出了人們怎樣的心情？（盼望。）③“紫荊”指的是什么？（“紫荊”指的是香港，“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志，香港的同胞將和我們一起去開創美好的明天。）

（3）銘記在心。香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給我們的是無盡的激動、喜悅和自豪，讓我們一起走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘吧！（播放錄像視頻，教師配畫外音。）

設計意圖：本環節是落實“總——分——總”閱讀基本方法“分”的環節，讓學生分節學習，邊讀、邊想、邊畫，做到一邊理解、一邊品讀，注重了學生閱讀能力與理解能力的培養，激發了學生對香港回歸、實現祖國統一的“自豪、激動與喜悅”的情感，并通過“最后一分鐘”語句的細讀、品讀，讓學生深刻體驗到香港回歸實現之時中華兒女的強烈、深厚的愛國熱情。

四、總結全文，拓展抒情

1.讀了這首詩，你讀懂了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，我們中國人要更加熱愛自己的祖國。）

2.香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大與繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱?，F在，還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

設計意圖：通過對香港回歸祖國的歷史意義的總結及對澳門回到祖國懷抱的介紹，并介紹臺灣與祖國和平統一大業的關系，再次激發學生期盼早日實現祖國和平統一大業的愛國情懷。

◇責任編輯：王天杰◇

教材分析：

人教版語文五年級上冊《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，不僅表達了作者盼望祖國統一的愛國情懷，還表達了作者沸騰的愛國熱血以及奔涌不息的愛國豪情。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港進行了擬人化處理，就像是親人談心似的，滿懷激情地去迎接香港回歸祖國這一歷史時刻的到來；第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動、無比自豪的喜悅心情，通過一些特寫鏡頭如“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面和“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等來真切表現這種愛國情感；第三小節主要講作者聯想到香港的百年屈辱歷史，聯想到鴉片戰爭以來帝國主義列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的中國人民歡欣鼓舞的場面；第四小節講香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福與殷切希望。教師在教學中要創設情境，引導學生充分地誦讀詩歌，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、創設情境，揭題激情

1.觀看錄像。課件播放香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的視頻。

2.談話激情。1997年7月1日是香港回到祖國母親懷抱的日子，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。在香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式，與祖國分離150多年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

3.揭示課題。讓我們一起來學習一首香港回歸時激動人心的詩歌《最后一分鐘》。（板書課題，學生齊讀課題。）

設計意圖：利用形象直觀的教學手段展示香港政權交接儀式的情景視頻，讓學生具體感知當時情景，體會香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的莊嚴、隆重的氛圍及每個中華兒女的愛國情懷，引導學生入境入情，激發學生盼望祖國回歸的愛國熱情。

二、初讀感知，交流啟情

1.自讀課文，感知內容。（要求讀準字音，讀通詩句。）

2.認讀字詞，掃清障礙。（認讀生字詞，并聯系上下文理解以下字詞。）

生字：叩、剎、硝、髓、鑄。

生詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默讀詩句，交流討論。

（1）默讀詩句，想一想哪些語句讓你感到熱血澎湃？你覺得這是怎樣的最后一分鐘？（2）畫出不懂的詩句與同學一起討論。引導學生發表各自的見解，說一說這是怎樣的“最后一分鐘”？（如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。）

設計意圖：充分體現“整體——部分——整體”的教學思路，既教給學生閱讀的基本方法，又在掃清生字詞障礙的同時讓學生初步感知、領會香港回歸祖國是讓每一個中國人歡欣鼓舞、振奮人心的事，更是令人難忘的時刻。再通過交流“你覺得這是怎樣的‘最后一分鐘”來加深學生對課題的理解。

三、品讀詩句，感悟深情

1.領悟激動。

（1）指名朗讀第1小節。畫出第一處“最后一分鐘”的語句。

（2）講解修辭手法?！白屛依∧愕氖帧保奥犇阍阶咴浇哪_步”作者用了什么修辭手法？用在這里有什么好處呢？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

（3）品讀重點詞。你怎樣理解“叩問”？所有中國人“叩問”的是什么？（叩問：真誠熱切地詢問?！爸袊诉祮柕氖鞘裁?？”學生的理解可以是多元的，如：叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）

（4）激發情感。想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的心情是怎樣的？（激動無比。）

（5）讀詩激情。齊讀第1小節，讀出激動無比的心情與情感。

2.體驗自豪。讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程吧！

（1）畫出第2小節有關“最后一分鐘”的語句。

（2）朗讀體會。學生自由讀第2小節。（課件展示鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的情景。）說一說你此時的心情是怎樣的。（激動、自豪。）

（3）分角色朗讀。男女生分角色朗讀第2小節。引導學生邊讀邊體會、感悟激動、自豪的心情。

（4）合作朗讀。教師范讀，學生有感情地齊讀。

3.回顧歷史。

（1）齊讀第2小節。思考：伴隨著鮮艷的五星紅旗和香港區旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖國百年的痛苦，想到了虎門銷煙，想到發黃的舊條約等。）

（2）資料交流。①你是怎樣理解“虎門銷煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”的？②播放電影“虎門銷煙”的片段，讓學生了解侵略者的無恥行徑及有骨氣的中國人的奮力抗爭。③“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》。）④“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”說的是帝國主義列強的侵略給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

（3）深化感悟。品讀第3小節，想一想當虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地；在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？“使大海沸騰”你是怎樣理解的？（曾經的屈辱和痛苦無不讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭的百年恥辱終于洗雪。每個中華兒女的心情都是復雜的，酸楚的、激動的、自豪的、喜悅的，所有的淚珠均在緩緩地流淌?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現時，把非常強烈，非常深厚的愛國熱情在一瞬間噴涌而出，仿佛能夠讓江河翻涌、大海沸騰似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齊讀第4小節，畫出有關“最后一分鐘”的語句。想象一下：香港終于回來了，中華兒女的心情是怎樣的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情?！阿賺湫碌娜粘觥保笆兰o的鐘聲”說明了什么？（香港從此進入一個嶄新的時代。）②“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”寫出了人們怎樣的心情？（盼望。）③“紫荊”指的是什么？（“紫荊”指的是香港，“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志，香港的同胞將和我們一起去開創美好的明天。）

（3）銘記在心。香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給我們的是無盡的激動、喜悅和自豪，讓我們一起走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘吧！（播放錄像視頻，教師配畫外音。）

設計意圖：本環節是落實“總——分——總”閱讀基本方法“分”的環節，讓學生分節學習，邊讀、邊想、邊畫，做到一邊理解、一邊品讀，注重了學生閱讀能力與理解能力的培養，激發了學生對香港回歸、實現祖國統一的“自豪、激動與喜悅”的情感，并通過“最后一分鐘”語句的細讀、品讀，讓學生深刻體驗到香港回歸實現之時中華兒女的強烈、深厚的愛國熱情。

四、總結全文，拓展抒情

1.讀了這首詩，你讀懂了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，我們中國人要更加熱愛自己的祖國。）

2.香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大與繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱。現在，還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

設計意圖：通過對香港回歸祖國的歷史意義的總結及對澳門回到祖國懷抱的介紹，并介紹臺灣與祖國和平統一大業的關系，再次激發學生期盼早日實現祖國和平統一大業的愛國情懷。

◇責任編輯：王天杰◇

教材分析：

人教版語文五年級上冊《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，不僅表達了作者盼望祖國統一的愛國情懷，還表達了作者沸騰的愛國熱血以及奔涌不息的愛國豪情。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港進行了擬人化處理，就像是親人談心似的，滿懷激情地去迎接香港回歸祖國這一歷史時刻的到來；第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動、無比自豪的喜悅心情，通過一些特寫鏡頭如“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面和“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等來真切表現這種愛國情感；第三小節主要講作者聯想到香港的百年屈辱歷史，聯想到鴉片戰爭以來帝國主義列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的中國人民歡欣鼓舞的場面；第四小節講香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福與殷切希望。教師在教學中要創設情境，引導學生充分地誦讀詩歌，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、創設情境，揭題激情

1.觀看錄像。課件播放香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的視頻。

2.談話激情。1997年7月1日是香港回到祖國母親懷抱的日子，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。在香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式，與祖國分離150多年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

3.揭示課題。讓我們一起來學習一首香港回歸時激動人心的詩歌《最后一分鐘》。（板書課題，學生齊讀課題。）

設計意圖：利用形象直觀的教學手段展示香港政權交接儀式的情景視頻，讓學生具體感知當時情景，體會香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的莊嚴、隆重的氛圍及每個中華兒女的愛國情懷，引導學生入境入情，激發學生盼望祖國回歸的愛國熱情。

二、初讀感知，交流啟情

1.自讀課文，感知內容。（要求讀準字音，讀通詩句。）

2.認讀字詞，掃清障礙。（認讀生字詞，并聯系上下文理解以下字詞。）

生字：叩、剎、硝、髓、鑄。

生詞：叩問、脊梁、剎那、硝煙、骨髓、旗幟、旗桿、傷痕、痛苦、禮炮、扎根。（注意多音字“悄然落地”的“悄”字。）

3.默讀詩句，交流討論。

（1）默讀詩句，想一想哪些語句讓你感到熱血澎湃？你覺得這是怎樣的最后一分鐘？（2）畫出不懂的詩句與同學一起討論。引導學生發表各自的見解，說一說這是怎樣的“最后一分鐘”？（如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。）

設計意圖：充分體現“整體——部分——整體”的教學思路，既教給學生閱讀的基本方法，又在掃清生字詞障礙的同時讓學生初步感知、領會香港回歸祖國是讓每一個中國人歡欣鼓舞、振奮人心的事，更是令人難忘的時刻。再通過交流“你覺得這是怎樣的‘最后一分鐘”來加深學生對課題的理解。

三、品讀詩句，感悟深情

1.領悟激動。

（1）指名朗讀第1小節。畫出第一處“最后一分鐘”的語句。

（2）講解修辭手法。“讓我拉住你的手”，“聽你越走越近的腳步”作者用了什么修辭手法？用在這里有什么好處呢？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

（3）品讀重點詞。你怎樣理解“叩問”？所有中國人“叩問”的是什么？（叩問：真誠熱切地詢問?！爸袊诉祮柕氖鞘裁矗俊睂W生的理解可以是多元的，如：叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）

（4）激發情感。想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的心情是怎樣的？（激動無比。）

（5）讀詩激情。齊讀第1小節，讀出激動無比的心情與情感。

2.體驗自豪。讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程吧！

（1）畫出第2小節有關“最后一分鐘”的語句。

（2）朗讀體會。學生自由讀第2小節。（課件展示鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的情景。）說一說你此時的心情是怎樣的。（激動、自豪。）

（3）分角色朗讀。男女生分角色朗讀第2小節。引導學生邊讀邊體會、感悟激動、自豪的心情。

（4）合作朗讀。教師范讀，學生有感情地齊讀。

3.回顧歷史。

（1）齊讀第2小節。思考：伴隨著鮮艷的五星紅旗和香港區旗的冉冉升起，作者想到了什么？（想到了祖國百年的痛苦，想到了虎門銷煙，想到發黃的舊條約等。）

（2）資料交流。①你是怎樣理解“虎門銷煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”的？②播放電影“虎門銷煙”的片段，讓學生了解侵略者的無恥行徑及有骨氣的中國人的奮力抗爭。③“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》。）④“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”說的是帝國主義列強的侵略給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

（3）深化感悟。品讀第3小節，想一想當虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地；在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？“使大海沸騰”你是怎樣理解的？（曾經的屈辱和痛苦無不讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭的百年恥辱終于洗雪。每個中華兒女的心情都是復雜的，酸楚的、激動的、自豪的、喜悅的，所有的淚珠均在緩緩地流淌。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現時，把非常強烈，非常深厚的愛國熱情在一瞬間噴涌而出，仿佛能夠讓江河翻涌、大海沸騰似的。）

4.展望明天。

（1）想象激情。齊讀第4小節，畫出有關“最后一分鐘”的語句。想象一下：香港終于回來了，中華兒女的心情是怎樣的，大家互相交流一下。

（2）展望抒情?！阿賺湫碌娜粘觥?，“世紀的鐘聲”說明了什么？（香港從此進入一個嶄新的時代。）②“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”寫出了人們怎樣的心情？（盼望。）③“紫荊”指的是什么？（“紫荊”指的是香港，“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志，香港的同胞將和我們一起去開創美好的明天。）

（3）銘記在心。香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給我們的是無盡的激動、喜悅和自豪，讓我們一起走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘吧?。úシ配浵褚曨l，教師配畫外音。）

設計意圖：本環節是落實“總——分——總”閱讀基本方法“分”的環節，讓學生分節學習，邊讀、邊想、邊畫，做到一邊理解、一邊品讀，注重了學生閱讀能力與理解能力的培養，激發了學生對香港回歸、實現祖國統一的“自豪、激動與喜悅”的情感，并通過“最后一分鐘”語句的細讀、品讀，讓學生深刻體驗到香港回歸實現之時中華兒女的強烈、深厚的愛國熱情。

四、總結全文，拓展抒情

1.讀了這首詩，你讀懂了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，我們中國人要更加熱愛自己的祖國。）

2.香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大與繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱。現在，還有臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

設計意圖：通過對香港回歸祖國的歷史意義的總結及對澳門回到祖國懷抱的介紹，并介紹臺灣與祖國和平統一大業的關系，再次激發學生期盼早日實現祖國和平統一大業的愛國情懷。

◇責任編輯：王天杰◇