信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇敬

（河北省保定市望都縣高嶺鄉(xiāng)楊家村小學(xué)，河北 保定 072450）

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇敬

（河北省保定市望都縣高嶺鄉(xiāng)楊家村小學(xué)，河北 保定 072450）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)有了進(jìn)一步的提升，信息技術(shù)逐漸走入進(jìn)人們的生活當(dāng)中。近幾年，國家出臺新課改政策，小學(xué)院校加大了對小學(xué)課程的改革階段。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)授課過程加入信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣以及學(xué)習(xí)效率。本論文從信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用出發(fā)，通過對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要運(yùn)用方法的闡述，并描述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的影響，最后對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行舉例。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用方法；影響；具體應(yīng)用

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要運(yùn)用方法

信息技術(shù)在教學(xué)使用的過程中能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等諸多元素有機(jī)的結(jié)合在一起,為學(xué)生提供了更加形象的知識信息。信息技術(shù)的使用可以多方面的刺激學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),是指授課教師利用先進(jìn)的電化媒體技術(shù),如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計算機(jī)等實(shí)施教育、教學(xué)的一種手段,運(yùn)用電教的特性和功能增加數(shù)學(xué)知識的可塑性來進(jìn)行多媒體教學(xué)。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作,擴(kuò)大教學(xué)容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的影響

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說具有一定的難度。而授課教師通過使用多媒體輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)中較難的重點(diǎn)與難點(diǎn)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了授課教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如在現(xiàn)實(shí)授課的過程中，授課教師在進(jìn)行黑板的演示的時候較為費(fèi)力,極易造成教師過度勞累。一些立體圖形、統(tǒng)計圖表等畫在黑板上也比較浪費(fèi)時間,導(dǎo)致學(xué)生在教師操作的時候不注意聽講,從而降低課堂效率。在信息技術(shù)輔助教學(xué)中,數(shù)學(xué)課件的使用可以在教師備課環(huán)節(jié)中完成畫圖等內(nèi)容,這樣節(jié)約了大量的課堂時間。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)開闊學(xué)生的視野。

通過信息技術(shù)的使用可以是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)知識更加全面詳細(xì)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識的復(fù)雜性以及較強(qiáng)的邏輯性用另一種簡單的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠更加容易了解與學(xué)習(xí)。并且可以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行舉例，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系。這樣的教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以傳授的重點(diǎn)、難點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）有利于促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方法的改善。

隨著時代的發(fā)展以及人們的受教育程度的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教育理念的要求，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)理念，努力創(chuàng)造出適應(yīng)新時代要求的小學(xué)數(shù)學(xué)授課方式是當(dāng)前階段的主要目標(biāo)。理念決定行為，行為決定方法，方法決定手段。只有改變授課教師的授課理念，使授課教師了解當(dāng)前的教育形式，利用信息技術(shù)，教師可以通過使用圖像、聲音、動畫、視頻等教學(xué)材料豐富課堂教學(xué)，與此同時教師可用最先進(jìn)的教學(xué)手段制作專門課件呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將使課堂成為快樂有趣的課堂，踴躍參與的課堂，互動探究的課堂，思維拓展的課堂，想象騰飛的課堂。

（二）總結(jié)課堂知識提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

國家綜合實(shí)力的強(qiáng)大離不開國民的創(chuàng)新能力。作為祖國的下一代，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識在當(dāng)前時代顯得尤為重要。創(chuàng)新意識不僅僅對于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，同時也是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)授課教師的責(zé)任。應(yīng)用信息技術(shù)，讓課堂充滿現(xiàn)代氣息，讓學(xué)生進(jìn)入科幻世界，用不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，提升學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生從小就感受高科技給生活和學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新沖動和意識。

當(dāng)然信息技術(shù)也并不能解決小學(xué)數(shù)學(xué)課程教授中的全部問題。信息技術(shù)的使用也存在一些弊端，即在使用它的同時，絕不能忽視人的作用，面對課堂中活生生的每一個學(xué)生，師生的情感態(tài)度和價值觀滲透更為重要。由于小學(xué)數(shù)學(xué)較強(qiáng)的邏輯性，授課教師只有充分根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，才能開拓良好的、高效的、實(shí)用的課堂。

（三）豐富教學(xué)課程的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)課知識的學(xué)習(xí)不能僅在課堂上進(jìn)行，還應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)然僅僅通過課堂授課教師教學(xué)傳授知識是不行的，課堂的授課時間緊張且效果較差，不能使每位同學(xué)都能夠理解數(shù)學(xué)知識。所以授課教師可以使用一些應(yīng)用信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。此外，教師可以將一些課外延展的知識公布在平臺上，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過教學(xué)平臺，教師可以對學(xué)生的問題進(jìn)行在線答疑，通過學(xué)生的反饋，及時解決學(xué)生的問題。并且在以后的課程中開展有針對性的教學(xué)，有些學(xué)生性格靦腆，不愿當(dāng)面提問，或者由于課程進(jìn)度設(shè)置過快，學(xué)生無法一一提問，通過教學(xué)平臺，學(xué)生不用面對面和老師交流，提問題時也更加放松大膽，學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過教學(xué)平臺交流，這種生生交流的學(xué)習(xí)方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以在一定程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)授課教師在運(yùn)行信息技術(shù)為學(xué)生授課的過程中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，不能只是形式上的搬套，而對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)模糊不清，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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