學生自制教具的探索實踐

佘曉彤

地理教具是中學地理教學的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強、簡單易得等特點，深受學生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學的實踐研究”中，注重讓學生在“學中做”與“做中學”，堅持開展地理直觀教具研制活動。經過長期實踐，發現學生在參與自制教具過程中，會有意識地多思、多問、多做，甚至創造性地設計和制作教具以解決學習中的問題。本文分類介紹一些優秀的學生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學生身邊的廢舊材料，如廢報紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實縮影，可以在一定程度上突破時空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發學生學習興趣，對發展智力、培養能力具有明顯優勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節，對于剛接觸地理學科、抽象思維弱的初一學生來說，這節是重點更是難點，計算機多媒體演示雖然能形象再現不同地形的等高線形態，但直觀性不夠，學生聽后易忘，而自制教具能培養學生對地理事物的空間概念，促進學生“心理地圖”的形成，幫助學生記憶與理解。如學生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動態示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設計與制作的作品，它們具有一定創新性、藝術性，充分體現學生的動手、動腦和學以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經緯網儀、地動儀、日照儀、風速風向儀以及雨量器、蒸發器、區時計算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強，方便觀察、觸摸、演示，又可根據實際需要任意拆卸、組裝等優點，是對有關教材內容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學、有效減輕學生負擔的物質基礎，更是學生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學生優秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學掛圖、地理圖片、地理小報、幻燈片、投影片、錄像片等，其優點是可以根據教學內容要求，揭示地理事物發生發展的變化規律，強調社會熱點，突出情感教育。它具有二維空間生動、活潑、簡潔的畫面，內容和制作一般都較簡單，是培養學生地理學習興趣和動手操作能力的好方法，也是地理教學行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當底色配合主題“要中國有福，齊關注環保”，把“福”倒過來表示中國傳統福到來，配合中國傳統花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運五個福娃為代表，代表自然界的動物和資源，向大家呼吁環保，要中國真正有福到，就應從保護環境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個省級行政區，讓大家行動起來關注、保護我們的環境。同類優秀作品還有圖9。

地理教具是中學地理教學的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強、簡單易得等特點，深受學生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學的實踐研究”中，注重讓學生在“學中做”與“做中學”，堅持開展地理直觀教具研制活動。經過長期實踐，發現學生在參與自制教具過程中，會有意識地多思、多問、多做，甚至創造性地設計和制作教具以解決學習中的問題。本文分類介紹一些優秀的學生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學生身邊的廢舊材料，如廢報紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實縮影，可以在一定程度上突破時空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發學生學習興趣，對發展智力、培養能力具有明顯優勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節，對于剛接觸地理學科、抽象思維弱的初一學生來說，這節是重點更是難點，計算機多媒體演示雖然能形象再現不同地形的等高線形態，但直觀性不夠，學生聽后易忘，而自制教具能培養學生對地理事物的空間概念，促進學生“心理地圖”的形成，幫助學生記憶與理解。如學生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動態示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設計與制作的作品，它們具有一定創新性、藝術性，充分體現學生的動手、動腦和學以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經緯網儀、地動儀、日照儀、風速風向儀以及雨量器、蒸發器、區時計算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強，方便觀察、觸摸、演示，又可根據實際需要任意拆卸、組裝等優點，是對有關教材內容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學、有效減輕學生負擔的物質基礎，更是學生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學生優秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學掛圖、地理圖片、地理小報、幻燈片、投影片、錄像片等，其優點是可以根據教學內容要求，揭示地理事物發生發展的變化規律，強調社會熱點，突出情感教育。它具有二維空間生動、活潑、簡潔的畫面，內容和制作一般都較簡單，是培養學生地理學習興趣和動手操作能力的好方法，也是地理教學行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當底色配合主題“要中國有福，齊關注環保”，把“福”倒過來表示中國傳統福到來，配合中國傳統花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運五個福娃為代表，代表自然界的動物和資源，向大家呼吁環保，要中國真正有福到，就應從保護環境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個省級行政區，讓大家行動起來關注、保護我們的環境。同類優秀作品還有圖9。

地理教具是中學地理教學的重要工具之一，它具有貼近生活、直觀性強、簡單易得等特點，深受學生喜愛。但在多媒體越來越普及的今天，普通教具的作用常被忽視。筆者在主持“初中地理生活化教學的實踐研究”中，注重讓學生在“學中做”與“做中學”，堅持開展地理直觀教具研制活動。經過長期實踐，發現學生在參與自制教具過程中，會有意識地多思、多問、多做，甚至創造性地設計和制作教具以解決學習中的問題。本文分類介紹一些優秀的學生自制地理教具。

一、立體模型類

這類作品主要利用學生身邊的廢舊材料，如廢報紙、泡沫、包裝盒、鐵絲、木板等，制作地理教材或生活中的各種地理事物。它是地理事物的真實縮影，可以在一定程度上突破時空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂，把無法窺視全貌的地理事物和盤托出、盡收眼底，激發學生學習興趣，對發展智力、培養能力具有明顯優勢。

人教版七年級第一章“地形圖的判讀”一節，對于剛接觸地理學科、抽象思維弱的初一學生來說，這節是重點更是難點，計算機多媒體演示雖然能形象再現不同地形的等高線形態，但直觀性不夠，學生聽后易忘，而自制教具能培養學生對地理事物的空間概念，促進學生“心理地圖”的形成，幫助學生記憶與理解。如學生制作的“等高線地形模型”（圖1）、“半島、島嶼、大陸與海洋模型”（圖2）以及“斷層動態示意模型”（圖3）。

取材于生活的地理模型主要根據生活中觀察到或課外書里的圖片與描述想象到的，自主設計與制作的作品，它們具有一定創新性、藝術性，充分體現學生的動手、動腦和學以致用。如“校園模型”（圖4）。

二、操作儀器類

地理儀器類，包括三球儀、地球儀、經緯網儀、地動儀、日照儀、風速風向儀以及雨量器、蒸發器、區時計算器、測角器、日晷、拼圖等。該類儀器具有針對性強，方便觀察、觸摸、演示，又可根據實際需要任意拆卸、組裝等優點，是對有關教材內容鉆研的成果，也是教師講活教材、化難為易、愉悅教學、有效減輕學生負擔的物質基礎，更是學生理解、記憶、活用知識的有效手段。如圖5、圖6、圖7都是學生優秀自制教具的展示。

三、直觀圖像類

地理圖像教具即教學掛圖、地理圖片、地理小報、幻燈片、投影片、錄像片等，其優點是可以根據教學內容要求，揭示地理事物發生發展的變化規律，強調社會熱點，突出情感教育。它具有二維空間生動、活潑、簡潔的畫面，內容和制作一般都較簡單，是培養學生地理學習興趣和動手操作能力的好方法，也是地理教學行之有效的能力之一（如圖8）。

圖8作品特色：①主要以紅黃當底色配合主題“要中國有福，齊關注環保”，把“福”倒過來表示中國傳統福到來，配合中國傳統花邊和邊框更顯中國特色；②以奧運五個福娃為代表，代表自然界的動物和資源，向大家呼吁環保，要中國真正有福到，就應從保護環境開始；③利用日常生活中隨處可見的物品、廢品（如雞蛋殼、吸管、牙簽、廢布料等）裝飾中國34個省級行政區，讓大家行動起來關注、保護我們的環境。同類優秀作品還有圖9。