如何利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

張明濤

目前我國教育體制改革已是勢在必行，初中教學質量的提升成為教育體制改革的重點關注對象，英語教學作為初中課堂教學的關鍵部分，對于學生學習英語方法的培養有著重要作用。如何讓英語教學的課堂更富感染力，教學內容能夠提起學生對英語的學習興趣成為提升初中英語教學質量的決定性因素。該文主要從對影響學生學習質量的因素入手，找到現今初中英語教學中存在的問題，針對如何利用有效教學提高初中英語教學質量提出了建設性的意見，讓初中的英語教學更加精彩。

新課改在英語教學方面雖然已經開始深入落實，但是部分教師“填鴨式”的教學手段依然盛行，教師過分注重知識的傳授，而忽略了向學生教授學習的方法，這種注重教學結果，忽視教學過程的教學方法已經不能適應新課改的需要和教育體制改革的要求。想要提高學生對英語的學習興趣和教學活力，使初中英語教學的課堂更加豐富多彩，就必須要提高初中英語教學的有效性。

一、當前初中英語教學中存在的問題

教師教學能力偏低，教學觀念落后。當前的初中英語課程授課教師，教學觀念還停留在傳統的應試教育層面，課堂教學內容的布置還過多的依賴于教科書，在授課時依然是以教師的滿堂灌為主導，過多的強調語法、詞匯等硬性的知識點，忽視了對學生整體素質的培養，沒有將學生放到課堂的主體地位上，這樣只能是教師辛苦教學，學生還沒有學到有用的知識。部分初中英語課程教師的專業素質不強，過于狹窄的知識面和單一的知識結構已經無法滿足新課改的需要，教師在課堂上的教學語言還有不規范、不準確的現象，教學能力還有待提高。

學生學習能力偏低，學習效率低下。初中生對于英語課程的學習主動性偏低，接近半數的初中生課前不懂得預習課程，課后又不進行課外延展閱讀，這就體現了學生過分的依賴于教師的課堂授課，自主性的學習能力偏低。還有一部分的學生對于教師在課堂上講授的知識點提不起興趣，經常在課上討論時間討論與教學無關事情，不僅影響自身的學習，還會對課堂整體的學習環境造成惡劣影響，學習效率大打折扣。英語是一門應用類的學科，學校過多的強調應試知識的傳授，對學生的學習創造性造成了沉重的打擊，學生對學習的興趣逐漸削弱，最終導致了學生學習能力差，學習效率低。

教學評價方式單一，評價內容過簡。教師教學的評價方式對學生的學習有著重要的導向作用，在初中生中有七成的學生認為，現在應用的教學評價方法過于單一，只是單純的依據考試成績就對學生的學習成果作出評價缺乏一定的公平性和科學性，單一的評價標準會忽視學生綜合素質的提高，嚴重影響了學生的學習積極性。另外，教師的評價是學生學習的依據，學生可以根據教師的評價語言對學習方法、學習重點進行調整，但是當下的初中英語教師在對學生進行評價時，只是運用簡單的表揚用語，缺乏對學生個體的針對性，學生無法從教師的評價中找到學習方向，嚴重影響了學習效率。

二、利用有效教學，讓初中英語教學更精彩的策略

教師不斷提升自己。有效教學的實現，要以教師能力的提高和教學方法的科學性為前提，所以初中英語學科的教師要在教學過程中不斷提升自己，保證自身水平能夠滿足課堂有效教學的要求。初中英語教師首先要摒棄傳統的教學觀念，樹立教學是為了學生全面發展的思想，圍繞這一理念開展英語教學的一切教學活動，在教學中不斷進行實踐與反思，進一步實現初中英語的有效教學。教師專業水平的高低直接影響到教學質量的好壞，教師要不斷深入對專業知識的學習，積極參加學校組織的培訓與進修，不斷革新教學思想，對初中英語的教育理論、教育方法、教育內容不斷創新，以打造精彩紛呈的初中英語課堂。

制定科學的教學目標與教學內容。新課標提倡教學目標要將情感、態度、價值觀有效結合，這就要求教師在教學中要以知識能力的培養為主要目標，在教學過程中融合、滲透情感、態度、價值觀的因素，還要根據不同學生的具體實際情況制定不同的教學目標，課前將教學目標告知學生，有助于學生在重要知識點的講解時提高注意力，重視對學生學習能力、創新能力、實踐能力的培養，保證所有學生都能夠有不同程度的進步。初中英語的教學內容主要來自英語教材，教師要善于將教材的內容轉化為自己的知識，靈活的運用教材，通過創新型的教學方法將知識傳授到學生的心中。

轉變傳統教學模式，發揮學生的主體性。學生學到了什么，學會了哪些知識才是衡量一節課是否成功的關鍵，傳統的教師主動講授，學生被動聽課嚴重影響了初中英語的教學效果，想要實現有效教學，教師就要以學生為中心展開教學，對知識講解要更加精細，注重學生的自主練習，充分發揮學生的主觀能動性，一切以學生為中心，最終完成預期教學目標。

建立良好的師生關系，打造和諧課堂。積極正面的情感態度能夠激發學生的學習興趣，有利于學習效率的提高，因此，教師要多多與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，建立融洽的師生關系，更好地為學生制定合適的教學目標和教學內容，使學生積極的參與到教學活動中，提高教學效率。

培養學生的自主學習能力。初中英語教學的目的在于培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，教會學生如何學習要比教會學生知識更為重要，在培養學生自主學習能力時，教師要注重對學生課前預習情況的監督，使學生了解課程的內容，發現學習中遇到的難題。另外，教師還要教會學生如何科學、合理的使用工具書，例如詞典等，也要不斷的進行課外拓展閱讀，擴大自身的知識面。充分利用網絡資源也有利于學生自主學習能力的培養，網絡上的聽力資源、閱讀資源都能夠全面的滿足學生的學習需要，即使離開了課堂，學生也能夠學到知識，這在一定程度上大大提高了學生的學習能力。

開展豐富的課堂活動，激發學生的學習興趣。初中英語的學習不能依靠單純的死記硬背，要通過一些課堂情境的設置，使學生在一定的語境中應用英語知識，提高對英語學習的興趣。有效的利用課下學習時間，開拓學生的視野也是豐富課堂活動的主要途徑，例如英語角的設立、英語演講競賽、英語寫作競賽等都能夠豐富學生的學習生活，進而激發學生的學習熱忱。

優化教學環境，為課堂增添活力。信息技術的發展使得多媒體在教學中的應用日益廣泛，直觀、形象的教學方式有利于教學環境的優化，各種聲音、圖像的表現形式可以對學生產生一定的感官刺激，幫助課堂增添活力。但是對于多媒體的應用一定要慎重，網絡總歸是一把雙刃劍，要避免多媒體的花哨帶給學生過多的負面影響。

融合多種教學評價方式。針對目前初中英語教學評價方式單一的狀況，首先，學校要改變以考試成績作為評價的唯一標準的錯誤做法，對學生的評價要做到各方面、全方位的綜合評價，充分發揮出教學評價對教學效果的促進作用。其次，要制定學生自我評價的標準，將學習態度、知識水平、應用能力、溝通能力、學習方法等都包含到評價內容中，讓學生看見自己的長處與不足。最后，不同層次的學生，教師要采取不同的評價方法進行評價，保證每個學生都有所進步，對學習抱有信心，進而促進教學質量和教學效率的提高。

針對當前初中英語教學中存在的問題，一定要通過有效教學的展開對其進行改善，教師要引導學生不斷發現學習中存在的問題，培養學生的創新能力，積極的改變教學思想和教學方式，利用有效的教學形式，打造豐富多彩的初中英語教學課堂。

（作者單位：吉林省敦化市黃泥河鎮中學）