人文指導下計算機專業(yè)項目式教學中的學生綜合能力培養(yǎng)

劉冬　張建麗　王俊艷

摘要：用人單位對大學生綜合能力的要求突顯，高校需要針對企業(yè)對人才的需求，適時改革培養(yǎng)方案，將人文素質(zhì)教育融入職業(yè)教育的實踐之中。針對大學生溝通能力的現(xiàn)狀，我們在計算機相關(guān)專業(yè)項目式教學的過程中引入人文指導，在項目實施的全階段加強對學生綜合能力培養(yǎng)，特別是責任心、溝通能力、學習能力的培養(yǎng)，并取得一定的效果。在項目式教學中引入人文指導理念，對提高大學生的綜合能力有著重要意義。

關(guān)鍵詞：人文指導；大學生；培養(yǎng)；綜合能力

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8717-02

2014年3月-5月，通過對我校2006至2014屆計算機類畢業(yè)生就職單位的就業(yè)力及職業(yè)能力需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)用人單位除了對學生職業(yè)技能的掌握程度有一定要求以外，對學生所具備的人文素質(zhì)修養(yǎng)也提出了相應(yīng)需求。特別是對學生的責任心、溝通能力和學習能力的要求更為突出。調(diào)查結(jié)果顯示，責任心是企業(yè)對職員最重要的考核要求之一。責任心是指人們對工作敢于負責、主動負責的態(tài)度。一個人的責任心如何，決定著他在工作中的態(tài)度，決定著其工作的好壞和成敗。而企業(yè)在實施項目時最重要的工作之一就是溝通。良好的溝通可以避免不必要的誤會，可以營造和諧、積極的團隊氛圍，可以減少返工、降低成本。調(diào)查中，用人單位對畢業(yè)生的學習能力也有要求。學習能力是指一個人對學習方法和技巧的掌握，而不是這個人都學到了什么知識?！?br>