“項目教學法”在高職《計算機網絡技術》中的應用

王鈺

摘要：傳統的教學方法使得學生的實操能力欠缺，不能滿足企業的需求。在教學過程中使用項目教學法可以使理論與實踐相結合，最大程度上激發學生的參與性與積極性，培養學生的團隊合作能力、分析問題能力及自學能力。文章引用一個真實的教學案例，探索項目教學法在高職的《計算機網絡技術》中的應用。

關鍵詞：高職；項目教學法；計算機網絡技術

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8748-02

1 傳統教學方法的現狀

以前傳統的教學方法大多采用的教師“滿堂灌”的教學方法，這種方法忽略了學生自身的能動性。存在以下問題。

1） 過度重視理論，而忽略實操。在傳統的教學中教師根據教材對知識點進行分解講解，大多時間在重復理論知識，因而剩余極小時間進行實操，使得學生動手能力不強。

2） 與企業項目聯系不強。因為傳統教學強調科學體系和理論灌輸，與企業真實項目聯系不緊密，導致學生進入工作崗位需要重新學習，體現不出來高職學生的優勢。

3） 無法調動學生積極性。因為傳統的教學以教師為中心，教學過程呆板，學生參與性不強，易造成學生缺乏興趣，動手能力及自學能力不能夠得到鍛煉。

2 項目教學法的優勢

項目化教學主要是以學生為主導，教師進行引導，通過預先設定好的一個或者幾個項目的完成，在其過程中進行知識點的鞏固，這樣的教學方法很好的將理論和實踐進行結合，也強調了學生的參與性，讓學生更加積極主動的學習。……