讓符號從無“聲”形態走向有“生”意識

萬兆榮+程茂山

在小學數學教學中，教師要及時地幫助學生把分散學習的知識加以梳理，溝通聯系，理清“脈絡”，分清主次，以簡馭繁，使學生的知識結構和認知結構趨于完善。

一、計算對比法

整數、小數、分數四則運算法則，既有區別又有聯系，梳理這部分知識時，切忌讓學生死記硬背法則，可采用先計算后對比的方法，概括出異同點。

如，教學完“小數乘除法”后，可對小數四則運算法則可作以下梳理：

用豎式計算下列各題，得數保留兩位小數。

通過該題的練習，可以幫助學生復習各種基本圖形的面積計算公式，歸納求組合圖形面積的各種方法，總結計算組合圖形面積的規律等。

綜上所述，幫助學生梳理知識的方法很多，在具體使用時，要視內容的不同而靈活選用，有時可同時采用其中的幾種配合進行。不管用何法，一定要注意幫助學生掌握梳理知識的方法，使學生由不會到會，不自覺到自覺。這樣及時經常地幫助學生梳理，不僅使學生把所學知識由“厚”變“薄”，便于掌握，而且使他們學會梳理知識的種種方法，將受益終身。

責任編輯：徐新亮

在小學數學教學中，教師要及時地幫助學生把分散學習的知識加以梳理，溝通聯系，理清“脈絡”，分清主次，以簡馭繁，使學生的知識結構和認知結構趨于完善。

一、計算對比法

整數、小數、分數四則運算法則，既有區別又有聯系，梳理這部分知識時，切忌讓學生死記硬背法則，可采用先計算后對比的方法，概括出異同點。

如，教學完“小數乘除法”后，可對小數四則運算法則可作以下梳理：

用豎式計算下列各題，得數保留兩位小數。

通過該題的練習，可以幫助學生復習各種基本圖形的面積計算公式，歸納求組合圖形面積的各種方法，總結計算組合圖形面積的規律等。

綜上所述，幫助學生梳理知識的方法很多，在具體使用時，要視內容的不同而靈活選用，有時可同時采用其中的幾種配合進行。不管用何法，一定要注意幫助學生掌握梳理知識的方法，使學生由不會到會，不自覺到自覺。這樣及時經常地幫助學生梳理，不僅使學生把所學知識由“厚”變“薄”，便于掌握，而且使他們學會梳理知識的種種方法，將受益終身。

責任編輯：徐新亮

在小學數學教學中，教師要及時地幫助學生把分散學習的知識加以梳理，溝通聯系，理清“脈絡”，分清主次，以簡馭繁，使學生的知識結構和認知結構趨于完善。

一、計算對比法

整數、小數、分數四則運算法則，既有區別又有聯系，梳理這部分知識時，切忌讓學生死記硬背法則，可采用先計算后對比的方法，概括出異同點。

如，教學完“小數乘除法”后，可對小數四則運算法則可作以下梳理：

用豎式計算下列各題，得數保留兩位小數。

通過該題的練習，可以幫助學生復習各種基本圖形的面積計算公式，歸納求組合圖形面積的各種方法，總結計算組合圖形面積的規律等。

綜上所述，幫助學生梳理知識的方法很多，在具體使用時，要視內容的不同而靈活選用，有時可同時采用其中的幾種配合進行。不管用何法，一定要注意幫助學生掌握梳理知識的方法，使學生由不會到會，不自覺到自覺。這樣及時經常地幫助學生梳理，不僅使學生把所學知識由“厚”變“薄”，便于掌握，而且使他們學會梳理知識的種種方法，將受益終身。

責任編輯：徐新亮