“10的認識”教學設計

袁顥珈

教材內容：

人教版數學一年級上冊“10的認識”。

教學過程：

一、故事引入，激趣促情

師：同學們，通過之前的學習，我們認識了哪些數字寶寶，我們一起來喊喊它們的名字好不好？（全班一起從0數到9）這些數字寶寶里，誰最大？誰最小？（生答）

師：在數學王國里，9總是以為自己是老大，老是欺負最小的0。又到了一年一度的數學王國郊游的時間，9是隊長，它走到0面前說：“你呀，沒頭沒腦，代表一個都沒有，你就排在最前面吧。”0聽完后，傷心地哭了起來。這時，數字1走到0身邊，和它一起想了一個辦法讓9啞口無言，你知道它們想了什么辦法嗎？（啟發學生回答1和0組成了10）

師：同學們真聰明，那到底10比不比9大，比9大多少呢？我們今天來認識一下10。（板書：10的認識）

【設計意圖】以有趣的故事導入，創設情境，吸引學生，使學生很快融入課堂中，感受數學的趣味性。在復習9以內數的大小比較時，又提出了新的數學思考：“1”和“0”用什么辦法使“9”啞口無言？由此激發學生的學習興趣，從而產生解決問題的欲望。在這個過程中讓學生感悟兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的，從而發展學生的數感。

二、合作探索，學習新知

1.學習數數和認數。

（1）出示課件：廣場喂鴿圖。

師：數字寶寶們準備出發了，大家準備好了嗎？我們先來看看它們來到了哪？你在圖上看到了哪些數學信息？仔細觀察，同桌互相說一說。（學生回答鴿子、小朋友、老師的數量，學生邊回答，教師邊引導大家一起數一數。）

（2）動手擺10。

師：我們在圖中找到了數字10，現在請大家用學具來擺一擺10。（學生動手擺10，請兩名同學到講臺前用不同的學具擺10進行展示。）

師：我們來看看他們擺對了嗎？同桌也相互檢查一下。（引導學生之間再相互數10）

師：大家的學具顏色、大小、形狀各異，為什么可以用來表示10呢？（引導學生知道因為它們的數量都是10，所以可以用數字10來表示。）

師：我也用小棒來表示10，你們幫我數一數。（生數數）

師：一根小棒表示1個一，這里是2個一、3個一……10個一，10個一捆成一捆是1個十。

（3）生活中的10。

師：同學們，你們的身上有沒有10，找一找。（引導學生舉起雙手數一數手指頭的個數。）

師：老師發現教室里也有10，我想請10個同學上來和我玩一個游戲——聽指令做動作。

師：請從左數第10個人，跳兩下；請從右數第10個人和大家招招手等一系列指令。

【設計意圖】以數字寶寶郊游為主線，出示主題圖，讓學生在主題圖中通過觀察找到數字10，緊接著讓學生數一數、擺一擺、說一說，知道10可以表示物體的個數，學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會數學就在身邊、就在生活中，讓學生充分聯系生活實際，到生活中尋找數學的足跡。

2.學習10以內的數序和相鄰兩個數的大小比較。

（1）尺子圖教學10的數序。

師：同學們，尺子看你們玩得這么開心，它也想來湊湊熱鬧，請大家幫幫它，找找10該放在哪里？

（2）計數器教學10的數序。

師：要找到10放在哪，請計數器來幫幫忙。（課件展示計數器撥9顆珠子，再撥一顆是10，10比9的數量多1。）

（3）點子圖教學9、10比較大小。

師：點子圖也來幫忙，數一數，比一比大小。（引導學生比較9、10的大小。）

（4）小結。

師：現在我們能不能幫尺子找到10的位置了呢？我們看著尺子上的數字順序，從0數到10數一遍。

師：再從10倒著數到0數一遍。

師：在生活中，什么時候會用到從10倒著數到0？（生答在倒數計時的時候，在火箭發射的時候等。）

師：在火箭發射時，我們習慣用倒數計時的方法，從10倒著數到0，把0改為發射，我們一起來倒數計時，發射一次火箭。（課件出示火箭發射圖，引導學生倒數計時發射火箭。）

師：同學們，我們要從現在起認真學習，長大爭取成為一名發射火箭的科學家。

【設計意圖】讓學生通過尺子圖、計數器、點子圖進一步體會10在9的后面，10比9多1，掌握10以內數的順序。同時，巧妙設計火箭發射的情境，使學生感受生活中的數學樂趣，教育學生從小要好好學習，樹立長大成為一名科學家的遠大志向，從而培養學生的科學素養。

3.10的書寫。

師：我們學會了數10，現在來學一學怎么寫10。請仔細觀察，說一說數字10的書寫應當注意些什么呢？（引導學生觀察，發現書寫10，1占前面的日字格，0占后面的日字格。）

師：請觀察老師在書寫10的時候是怎么寫的，然后請完成書本60頁10的描紅和書寫，請寫得又好又快的同學上來展示。（在黑板的田字格里書寫10，邊寫邊講解，特別強調先寫1再寫0，從左往右書寫。）

4.學習10的組成。

（1）教學10的組成。

師：在你們寫10的時候，數字寶寶們在廣場上玩得口渴了，它們的隊長9去買水，可是它一個人提不動10瓶水，請你們幫它分成兩部分，怎么分？同桌合作，用你們的學具擺一擺分法。

（引導學生擺學具，請兩名學生到投影儀上合作擺小棒。大部分學生擺完后，進行匯報。匯報時注意引導學生不遺漏地有序匯報，邊匯報邊板書10的分與合。）

師：全班齊讀10的組成。

（10可以分成1和9，1和9組成10；10可以分成2和8，2和8組成10……）

師：請同學們默背一分鐘，比比誰先記住。

（一分鐘后請學生起來背誦10的組成進行展示。）

（2）小游戲“湊10”。

師：我們來活動活動小手指，玩一個湊數游戲，我的手指比出一個數，你們手指比出另一個數，這兩個數合起來要能湊成10。（師：我出5；生：我出5……）

（3）10的組成鞏固練習。

師：數字寶寶們喝了水，還想吃水果，可是只有10元錢，請你幫幫它們用10元錢買到兩種水果。

（創設10元錢買兩種水果的情境，練習10的組成。）

【設計意圖】創設有意義的活動情境，給學生提供自主探索、合作交流的機會。湊“10”游戲，用手指和口令相互配合幫助學生加深記憶，在玩中學，在學中玩。10元錢買水果的練習，使學生的積極性進一步提高，讓學生體驗到運用數學解決生活實際問題的樂趣。

三、鞏固新知，學以致用

師：剛才同學們運用所學知識，幫助數字寶寶解決了很多數學問題，真讓老師刮目相看。老師還為大家準備了兩題練習，我們一起來完成，比比誰最快、最細心。完成教材62頁第1題、第3題。

四、課堂小結

1.今天你學會了什么？覺得自己表現如何？

2.師：同學們今天學習得都很認真，老師最后有一首《湊十歌》送給大家作為禮物，我們一起拍手齊讀：（播放歡快的音樂。）

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五湊成一雙手。

【設計意圖】引導學生積極發言，暢所欲言今天學習的收獲，及時進行點評和總結，幫助學生梳理學習收獲，并鼓勵他們大膽評價自己的表現，總結好的方面，反省不足的地方。最后，在歡快輕松的音樂聲中朗誦《湊十歌》，讓學生體驗認真學習收獲知識的喜悅。

◇責任編輯：徐新亮◇