不可“簡單以票取人”

劉樹國

做了30年冬泳隊長的老李現已年近七旬。由于年事已高、體力大不如從前，他幾次三番欲辭去隊長職務，讓賢給小字輩。可在幾次投票選舉隊長中，老李總是僅差自己一票即獲得滿票。看來老李想退居二線還不是件容易事哩！是老李威信高、群眾基礎好，還是“退下來”是言不由衷？

原來，這冬泳隊是個民間組織。據圈內人士透露，不論是風平浪靜還是風雪交加天氣，冬泳前，都得先由冬泳隊長手持木棒破冰開泳道。泳道開好后，隊長還得來回游幾趟將冰碴子蹚凈……待一切先期準備工作完成后，隊員們才一個接一個地跳進冰湖。

冬泳隊長既沒有什么“職務補貼”，也不是什么榮譽稱號，只是個受累的苦差事。加上有的小字輩們頭腦發熱之時還跟著湊幾天熱鬧，心情不好之時就呆在被窩里不動彈。你說誰稀罕這個隊長職務？可憐的老李啊，只要你還能堅持往水里跳，這個隊長就死心塌地地當下去吧，誰讓你全票通過呢，真的是民意難違??！

無獨有偶，教師老張則經歷了“投票”帶來的另一面尷尬。

做了30年班主任的老張不但愛生如子、任勞任怨、甘于奉獻，近幾年還在國家級、省級主流媒體發表教育科研論文80余篇；同時，在班級管理、校園文化建設等方面取得的成功經驗也得到了教育部門的肯定和推廣；教育教學更是成績斐然。

為了聚焦教育新形象和激發教育正能量，樹立像老張老師這樣的典型，縣里決定評選“全縣園丁獎”。根據層層分解，某校被分配給兩個候選人指標。不知是上級指示精神還是學校操作走了樣，說是這次評選不看教師的申報材料，不予積分，不聽工作成績匯報，而是充分發揚民主，采取投票方式讓教師們選出自己心目中的優秀“園丁”。

如此一來，老師們沒了主心骨和正確坐標，你評李四，我選王五，加上個別群體的羨慕嫉妒恨，感覺非其莫屬的老張老師只得了兩票：自己寫的一票，工會老牛投他的一票。最后，兩名再平凡不過的教師歪打正著地被評上了“全縣園丁獎”候選人。然而，最后縣級終評還是以積分多少為依據。就這樣，該校推薦的兩名候選人最終還是將指標糟蹋掉。

投票，有時是在領導不了解、不熟悉一個人的工作能力和業績貢獻，難以定奪、取舍時讓大家幫助推薦人選的一種選拔途徑。因而從某種程度上講，“投票選拔”確實有其積極的一面?？墒牵魏问虑槎家揽俊巴镀薄?，這就太過于教條主義了。我想，諸如評先樹優等事項，作為參評者總該亮出自己的“硬東西”給大家看看吧？所以說評先樹優還是依據各項積分好。積分更具說服力。否則，大學招生、公務員招聘、事業編聘用，讓人們投票表決就行了，還用得著考試錄取嗎？

投票，往往是帶有投票者感情色彩的。這讓我想起了卓別林參加另一個城市舉辦的“模仿卓別林大賽”最終獲得第二名的典故。我多希望教育界的評先樹優能像央視的《開門大吉》一樣，不采用投票方式對參加節目者進行勝負表決，而是依靠他們平時的音樂知識積淀和現場反應能力致勝啊！

投票，有時是群體間利益紛爭時的力量角逐；有時是投票者主觀感情色彩、人脈關系的宣泄；有時是“高處不勝寒”者的尷尬；有時也是面對“權威”、“壓力”的無奈。

筆者以為：不可“簡單以票取人”。因為投票并不是讓所有問題都能得到妥善解決的通用方法。

【責任編輯：白文軍】