師生成長的樂園

蒙秀溪等

石先波老師到河池市南丹縣第一小學（以下簡稱南丹一小）任教雖只有短短一年時間，但她已“深深愛上了這個地方”。問及原因，她說：“學校環境優美，工作氛圍好，成長空間大，而且同事友愛、學生聰明可愛。在這里工作能獲得許多快樂。”走在該校校園里，成蔭的綠樹、如席的綠草引人注目，文明有禮的學生令人印象深刻。

這所辦學至今已有百年歷史的老校，經數代人的不懈努力，積淀下了深厚的文化底蘊，取得了顯著的辦學成績。自2003年以來，在新一屆學校領導班子的帶領下，該校提出了“讓教師成就事業，讓孩子獲得成功，讓學校彰顯特色”的辦學理念，不斷尋求辦學新突破，“讓家長放心地把孩子和孩子的未來托付給學校”，將學校打造成了師生成長的樂園。

教師樂教

小學四年級的課文《新型玻璃》是一篇科技說明文，對學生來說較為枯燥。如何鮮活生動地進行講解，讓學生在快樂中理解文章，對許多老師來說是一個難題。而南丹一小四（3）班的語文教師冉秋香卻通過一個個小游戲輕松地解決了這一問題。課堂上，她首先開展問題爭分比賽，讓各學習小組根據課前預習，在規定時間內提出盡可能多的問題，小組每提出一個問題可加1分，能初步解答一個問題可加2分，積分最多的小組獲勝。學生的熱情一下子被激活了，都開動腦筋，興致勃勃地參與游戲，就連剛上課時“興頭”不是很足的學生也興奮起來，搶著為小組爭榮譽。接著開展擦黑板游戲，讓學生“擦”掉之前各小組提出的無用問題，并說出理由，再由其他同學作出評價，根據評價的高低，該生所在的小組可加1—2分，“這既讓學生對整篇課文有了具體的印象，同時也教會學生如何篩選有價值的問題”。最后開展“充當小小解說員”游戲，即在完成以上兩個游戲后，讓學生再次默讀全文，然后各組派代表上臺講解其他小組提出的問題。還沒等老師說“開始”，學生們便迫不及待地讀起了課文，并且很快就解決了所有問題。

有趣的游戲比賽，讓學生感受了合作的力量；積極的評價，讓學生開拓了思維；生動的解說，讓學生展示了能力……一篇枯燥乏味的說明文，在冉秋香老師的引領下衍生出了豐富的色彩。該校校長岑丹玲不無自豪地說：“這是我們開展新課改活動所取得的效果。現在，老師們都能輕松操作這樣充滿趣味的新課堂了。無論進到哪個老師的課堂，你都可以感受到新課堂的魅力。”

多年來，南丹一小始終把建設優質教師隊伍擺在各項工作的重中之重，除了積極參與新課改，還把“以活動促教學，以活動促科研”作為建設思路，持續提升教師隊伍的活力與能力。譚春桃老師至今猶記得兩年前經歷的那一場“蛻變”。2012年10月10—12日，是該校一年一度的學科課堂教學比賽時間。作為數學科的代表，譚春桃備感緊張，她在賽后的反思文章中這樣寫道：“賽前的一周，真是一段煎熬的時日，如何導入教學？如何生成教學因素？自己心里完全沒底。”然而，年級組“智囊團”的細致指導、周密部署，使她的緊張情緒逐漸平復。從試教到完善教案，再到優化過程，甚至上課時使用的語言，“智囊團”都與她一一敲定落實。最終，譚春桃在比賽中獲得了一等獎。她說：“這次比賽對我來說真是一次蛻變。在磨課的過程中，自己的教學思維、方式、語言等細節問題不斷得到優化，加深了我對‘教什么，怎么教的理解，自那以后，我的課堂駕馭能力有了很大的提升。”

開展豐富多彩的教研活動，是南丹一小提升教師素質的有效方式。該校每年都舉辦“三課一日活動”——骨干教師引領課、教師匯報課、學科優質課、課堂教學開放活動日；舉辦“六個一”活動——讀一本教育教學理論專著，摘錄一萬字的教育教學筆記，寫一篇教育教學經驗文章、案例或教學反思，上一節公開課，寫一篇高質量教案，聽、評其他教師的一節課。這些活動成了該校教研的一大特色。

除了開展大型活動，南丹一小還將“活動”細化并滲透到教師學習的方方面面：實施每周一下午學習制度；聘請校外專家到校做專題講座；堅持集體備課活動；開展同課異構教研活動……與此同時，該校建立起了嚴格的管理機制：一是不斷加強對老師課堂情況的巡查、督查力度，由值周領導和值周教師組成巡堂小組，對教師的教學行為進行詳細的記錄，做到早發現問題、早解決問題；二是由教務處對每位教師的教科研活動，備課、上課、聽評課活動，以及作業批改、教案書寫等進行定期檢查，每次檢查都會詳細記錄，并針對問題提出改進意見，不斷規范教師的教學行為。

如今，南丹一小的教師們充滿活力，教師隊伍整體素質大幅提升。目前，該校的潘世明等6位教師是自治區級骨干教師，羅良寶等24位教師是市級骨干教師，周曉丹、魏波、梁月華、戴麗霞、鄭翼、何忠蓮、劉炯、黃曉華等多位老師曾在國家級、自治區級、市級教學比賽中獲得一等獎。

學生樂學

操場上，南丹一小的學生們三五成群地在做大課間游戲。有的學生在跳長繩，邊跳邊轉身、單腳跳、合抱著跳，不斷變換著花樣；有的學生在比賽板鞋競走，四五個學生一組，穿著長板鞋，喊著口號齊心前進，場面好不熱鬧；有的學生在擲沙包，一抓一拋，動作靈活敏捷；有的學生在玩羊角球，兩手一抓，雙腳一蹦，人與球在操場上飛快地向前移動……操場上回蕩著學生們歡快的笑聲。

開展豐富的大課間活動是南丹一小落實體藝“2+1”工程的重要舉措。該校引進了滾鐵環、竹竿舞等富于民族特色的游戲，激發學生的運動熱情。五（4）班的宋婧菲告訴記者：“我最喜歡跳長繩了。大課間活動的時候，我們總是最先沖去拿繩子。跳長繩可以鍛煉反應能力，也可以培養合作精神，可好玩了。”

岑丹玲校長說：“對于小學階段的學生來說，寓教于樂，是最有效的教育方式。”多年來，南丹一小在豐富校園文化方面下足了功夫。一是舉辦一年一度的文藝展演、親子運動會、班級籃球賽、校園跳蚤市場等活動，老師、學生、家長齊參與。二是結合2008年我區開展的“做一個有道德的人”實踐活動，根據學校實際開發出“我推薦、我評議身邊好人”“小手拉大手，文明路上一起走”“我們的節日”“中華經典誦讀”“優秀童謠傳唱”“文明交通提升行動”，和“小紳士、小淑女”“書香家庭”評比等一系列實踐活動，促使學生養成良好的行為習慣。三是抓學生特長教育，以“六一”文藝晚會、學生藝術節等活動為紐帶，開設民族器樂、民族舞蹈、科技、手工制作等多門興趣課程，舉辦多種征文比賽、繪畫比賽，讓學生在玩中開發興趣特長，在玩中收獲成功的喜悅。

“讓每一個孩子都能得到鍛煉，讓每一個孩子每天都在進步”，南丹一小還通過探索實施課堂教學改革踐行這樣的承諾。2013年8月，在全縣吹響課改號角之際，該校敏銳地嗅到了新鮮空氣，積極參與到課改工作中，將“三生教育”融入到課堂教學中，為學生營造了鮮活的學習環境。經過一年多的實踐，該校的課堂變了樣。在四（3）班的藍潘雅怡眼里，現在的課堂“就像一個知識的超市”，“商品”的種類眾多，自己可根據喜好任意選擇，還可“討價還價”，她說：“高效課堂讓我更加主動學習，喜愛學習了。”看到自己班里的一些“學困生”在高效課堂里取得進步，四（4）班的班主任顏菊打心眼里高興，她說：“學生的變化太大了，害羞內向的變得開朗活潑了，活潑調皮的收斂了心性，認真參與課堂學習了，課堂真正成了學生學習的樂園。”

南丹一小是留守兒童成長的樂園。雖然全校留守兒童僅有50余人，比例相對較小，但該校沒有因此“偷工減料”，而是認真做好以下工作：建立健全留守兒童檔案，對其家庭情況、在校情況、學習情況等詳細記錄在案；實施師生結對和談心制度，要求教師定期與結對“留守兒童”談心，關注其心理狀態和生活動態，及時予以開導和幫助；制定檢查考核機制，對教師與留守兒童結對的情況進行跟蹤和考評；開通親情熱線，為“留守兒童”與家長聯系、溝通提供方便……該校五（1）班的“留守兒童”袁袁（化名）說：“老師和學校領導很關心我，老師會給我買文具、課外書，過節的時候學校領導會送我禮物，我感到特別幸福。”

隨著信息技術的發展，南丹一小還將微信引入到學校管理工作中，教師可以通過微信分享名師教學經驗、探討教學問題，家長可以通過微信實時關注學校動態，為學校發展出謀劃策。如今的南丹一小，教師樂教、學生樂學，百年老校煥發出了新的生機。

（責編 歐金昌）