做一名有“愛心”的教師

劉蘭

摘 要：教師是培養學生成才為己任。作為一名教師，如何承擔起這份重任，將孩子塑造成器，服務教育事業？我認為，在教育孩子，成就事業的過程中，教師不可或缺“愛心”。

關鍵詞：教師；用“愛心”去做

人們都說，教師是辛勤的園丁，教師是培養學生成才為己任。作為一名教師，如何承擔起這份重任，將孩子塑造成器，服務教育事業？很長時間，我一直在思考這個問題。我認為，在教育孩子，成就事業的過程中，教師不可或缺“愛心”。

一、用師長心關心學生學習

我們學校的部分學生是文化基礎比較薄弱的“皮孩子”，因為社會的不重視，他們多少有點自卑導致的厭學情緒。作為教師，要具備極強的責任心，對每位學生尤其是這些“頑皮生”納入重點關注對象，鼓勵和督促他們抓好專業課學習，學好文化課。

這些“頑皮生”文化基礎較差，學習主動性不強，教師就要要求他們列出學習計劃，有針對性地進行功課補習。在每次考試之前，我都做充分的思想動員，為每一個學生確定奮斗目標，考試后及時總結，分析得失，并為下次考試提出努力目標。這樣幾輪下來，學生的自信心就逐漸增強了。作為職業學校的學生，文化基礎也是特別重要，但重專業輕文化的現象普遍存在。考前復習的時候，我都會和學生一起復習背題目。對各種習題做到心中有數，輔導學生時也能“有的放矢”。

隨著單親家庭越來越多，或父母關系緊張、冷漠，都給學生帶來了強大的心理壓力，法國教育家盧俊曾說“只要父母間沒有親熱的感情，只要一家人的聚會不再使人感到生活的甜蜜，不良道德就勢必來填補這些空缺了”。還有些父母忙于掙錢，把孩子交給祖輩看管，這些孩子與父母交流少，祖輩對孩子的教育要么溺愛要么心有余而力不足，影響著學生的健康成長。有個學生，第一學期多門功課掛“紅燈”。父母氣得直罵她，可我沒有責備她，而是找她談心。我告訴她：“你很聰明，只要你肯努力就一定會成功！只要你肯下功夫，你一定能考出好成績！”同時耐心地告訴她，我們的學校是一個包容的、充滿希望的團隊，老師與同學都會積極的拉你前進。在我的關心和幫助下，不僅專業課上有了明顯的進步，各科也相繼取得好的成績。第二學期各科明顯進步，第三學期消滅了不及格，第四學期取得三等獎學金。她感激地說：“老師是您的關愛，讓我重新找回了自我！”

二、用父母心關心學生生活

現在獨生子女多，家庭教育觀念偏頗。有一種唯我獨尊的性格，許多父母重視孩子知識的學習而輕視能力的培養，不能引導他們正確交往。如有的父母“教育”孩子怎樣獲得老師喜歡，怎么樣使自己不吃虧，與人相處時功利心太強、私心太重，缺乏合作意識；有的父母一味向孩子灌輸“世道險惡”、“防人之心”，使孩子對周圍的人、事產生太多懷疑，形成人際敏感等。

有的家庭教養方式失當。對子女要么專制管制，要么放任自流。專制管制的家長教育方式粗暴簡單，動輒拳腳相加，不尊重子女個人隱私從而刺激和強化了孩子與家長的對立情緒。這使得一些孩子轉而到社會或網絡上尋找所謂溫暖，偷偷結交不良青年，甚至離家出走與網友約會；放任自流的家長認為孩子上了職業學校沒多大出息了，沒必要再在他們身上花費時間、精力，對孩子的言行舉止不聞不問。這使他們自己在家庭中不重要而失去歸屬感，缺乏責任意識。我們的學生幾乎是住校生，離開父母、離開熟悉的環境，免不了想念家鄉；有的學生則因沒了家長的管束，貪玩懶惰。對此，教師需要有持久的耐心，關心學生的飲食起居，關心他們除學習之外的生活，基本掌握他們的學習和生活規律，引導他們養成良好的習慣。

作為教師，每個學生都是自己的孩子，特別要關心住校生的日常生活，他們遠離父母，有的學生自理能力又差，更需要老師的幫助。每當學生生病和遇到困難時，我總會擔當起父母責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難。有個同學生活自理能力差，衛生習慣不好，使其他學生不愿意靠近她，與同學之間的關系很惡劣。于是，我在繁忙的工作之余，手把手教她怎么墊被子，怎樣整理宿舍等獨立生活的常識，還教導她學會怎樣與他人和睦相處，學會團結協作，學會必要的生活技能，并養成良好衛生等生活習慣。一段時間后，她便能獨立生活，很好地與同學們融洽相處。

由于學校活動多，跳舞蹈的學生很辛苦，特別是在練習壓腿等基礎課時，很多學生都因為受不了辛苦，產生放棄的念頭。這時，我都會在旁邊為她們端茶水、遞毛巾和她們交流。當她們練得走不動路時，我會攙扶著她們回到寢室。她們會大聲的說“謝謝您老師，您有一棵善良的父母心”。作為老師，最希望的就是看到學生舞動她們輕盈的腳步，圓她們的舞蹈夢想。

三、用朋友心關心學生身心

離開了家，離開了親人，多數學生開始住校求學，周圍是陌生又新鮮的人際環境，他們渴望與人交往，渴望更多的人理解自己、關心自己，成為自己的知心朋友。但是，由于大部分學生以前不住校，缺少集體生活的經驗，缺少與人交往的良好品德，于是出現了以下人際交往上的不適應：一是不能很好的處理自己與同學（特別是同宿舍同學）的關系，過不慣集體生活。由于學生來自不同的地方，生活方式、生活習慣、性格特征等存在著不同，難免會有磕磕碰碰。學生的身心是否健康關乎著他們人生道路行進的發展方向，所以教師不僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者，必須要有一顆細致入微的心靈，捕捉孩子們學習和生活的點滴。

不少職校生時時、處處、事事只關心自己的利益得失，很少關心他人和集體，希望得到他人的尊重，卻很少考慮尊重他人。不少學生明確表示“很愿意使自己在朋友中有突出地位，別人都聽命于自己”，過分強調自我，總希望別人聽從自己。他們大多處于嚴重的叛逆期，個性張揚，教師的教育須如涓涓細流，慢慢地進行疏導和灌輸。有的同學不僅成績不錯，能力也很強，卻過于要強，甚至到了斤斤計較的地步。如一位同學談到自己競爭班長落選后，心中有些看法。當時讓他當勞動委員，他不愿意，表示非班長不當。我慢慢地疏導他：“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，具有輸得起的人才可能贏得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀。”經過多次細心觀察，及時糾正他的好強爭勝心理，慢慢地，他愛計較、叛逆的心理有了較大的改觀。

很多學生進入職校后，覺得自卑，不夠優秀，不再與就讀普高的同學來往，認為與他們有差距。另外，還有些職校生認為自己外形不佳，或家庭經濟條件差等，不愿參加活動，不敢與人交流，把自我封閉起來。如有的同學，在臨近畢業時，忽然說自己不想參加學校的畢業匯報，不愿意拿畢業證書了。剛開始的接觸中，她的態度十分暴躁，十分倔強。經過好幾次的勸導，才發現是她有著很強烈的自卑心理，覺得自己沒有其他同學好，不會找到好工作。找到“病根”，方可“下藥”。我就以朋友的身份不斷鼓勵她，讓她看到自己身上的閃光點，觸發她抓緊在校最后的學習時間，不斷提高專業技能。果然，在畢業時，好幾家單位都向她伸出了橄欖枝。

四、用上進心爭做合格老師

教育學生是一項艱苦的工程，需要每一位老師孜孜不倦地去奉獻。作為教師，要以終身學習的心態去適應不斷的進修、培訓、自我“充電”的要求，應該在努力學習業務、做好本職工作的基礎上，學習如何育人，教人，在送走一批批合格的學生后，自己也得到逐步提高。

在工作之余，也要注重自身發展進步，學習《德育報》、《教師報》、《中國素質教育研究》等雜志及參加班各級培訓。作為一名老師，平時在教學過程中，聆聽學生的心聲中，多請學生提意見，不斷提高自己的業務素質。

今后，我將以“愛心”為工作的出發點，努力探求教育學生的新思路、新方法，與學生們共同成長。（作者單位：江蘇商貿職業學院）