師愛化雨 潤澤心田

鄭雪

“陸老師從19歲起就在貧困山村小學任教，明年1月他就退休了。這40年來，他恪盡職守，勤勤懇懇，村民們都很敬佩他……”防城港市上思縣思陽鎮(zhèn)中心小學副校長凌秉帥這樣介紹陸作權(quán)，言語中充滿了肯定。

陸作權(quán)任教于防城港市上思縣思陽鎮(zhèn)玉學村小學（原思陽鄉(xiāng)玉學村小學，2003年改為思陽鎮(zhèn)玉學村小學），如今已年近退休。40年間，他從代課教師到民辦教師，從民辦教師到公辦教師，憑著一股韌勁，默默堅守在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心教書育人，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的教育追求。

一波三折建校路

玉學村玉學屯位于上思縣思陽鎮(zhèn)西部，雖距離縣城只有十多公里，但卻是全縣有名的干旱貧困山村。上世紀七八十年代，這里仍是水、電、路三不通，村民住的是泥土房、茅草屋，用水要到很遠的山溝小溪去挑，木柴要到很遠的山上去拾，生活十分不便。

玉學村小學就坐落在這個環(huán)境惡劣的山旮旯里。它創(chuàng)建于1966年9月，學生來自附近16個自然村屯，教學任務(wù)很重，再加上教學條件艱苦，許多調(diào)來任教的教師都先后離去。陸作權(quán)土生土長在玉學村玉學屯，1985年9月從欽州地區(qū)師范學校畢業(yè)后，被分配到防城港市上思縣在妙鎮(zhèn)佛子村完全小學任教。由于工作出色，不出兩年，他升任該校的副教導主任。當他聽說玉學村小學老師頻繁更換的情況后，毅然做出一個決定：回家鄉(xiāng)任教。1987年秋學期回到家鄉(xiāng)學校任教后，他立即將改建校園提上工作日程。他說，要給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，才能留住學生、留住老師。為此，他先把全校的教室和師生宿舍里里外外進行了檢查。當他發(fā)現(xiàn)房屋墻壁上有很多裂縫時，他思索，為什么有這么多裂縫？是不是校園所在地的地質(zhì)有問題？他于是立刻將情況向上級有關(guān)部門匯報。上級接到他的報告后，非常重視，派來技術(shù)員到校實地勘查，果然檢測出學校所在地的土質(zhì)含有膨脹土。這種土性質(zhì)極不穩(wěn)定，容易反復脹縮變形，浸水后承載力更弱，會造成建筑物位移、開裂、傾斜甚至傾塌，危害性極大。上級經(jīng)研究決定：搬遷玉學村小學。

好消息傳來，陸作權(quán)又忙碌起來。他跑前跑后地與村支書溝通，向他陳述建校的必要性、緊迫性，力勸村支書將搬遷學校的計劃早日提上村支部和村委會的議事日程。他還與村支書在玉學屯多個地方踩點選址，最后選定了距離玉學屯近、土質(zhì)又好的玉學屯東北面的旱地作為新校址，決定用原校址的土地進行對換。當時，農(nóng)村已落實土地承包責任制，這塊旱地歸十三家農(nóng)戶所有，其中一半以上的農(nóng)戶不同意對換。陸作權(quán)心想，解決師生的安全問題刻不容緩，一定要說服村民們。于是他白天教學，晚上挨家挨戶做農(nóng)戶的思想工作，還帶著他們到學校察看，告知他們學校建在這樣的土地上存在極大安全隱患。經(jīng)陸作權(quán)的幾翻解釋后，那幾家農(nóng)戶理解了遷校的重要性，同意跟學校和村委會簽訂對換土地合同。

征地有了著落，更大的問題隨之而來——上級只撥給學校四萬元錢建設(shè)經(jīng)費，距離實際所需費用相差甚遠。為了籌集足夠建校的費用，眼下只有向村民求助。“要想讓村民踴躍捐款，老師必須先捐款?！标懽鳈?quán)這樣想。他立即召集全校老師開會商討捐款事宜，一開始時卻遭到許多老師的反對，于是陸作權(quán)耐心勸說，并與同是老師的妻子帶頭捐款，這才帶動其他老師捐款。帶動起學校老師后，陸作權(quán)又號召老師到本村各屯挨家挨戶進行募捐，還找到在縣城工作的本村人籌集善款，最后終于湊夠了建校的資金。建校工程開工時正值暑假，為了節(jié)約開支，陸作權(quán)帶領(lǐng)老師在相隔兩個山頭的舊校址拆下磚瓦，一擔一擔肩挑到工地。老教師陸運啟說：“陸作權(quán)每次都早出晚歸，挑得肩膀紅腫了，也舍不得休息。”經(jīng)過大家的齊心協(xié)力，1989年9月，占地面積6 600多平方米，磚瓦結(jié)構(gòu)的四合院校舍建成了。幾年后，在陸作權(quán)的提議與全校教師的努力下，學校的磚瓦房教室又改建成了一棟有九間教室和三間辦公室的三層教學樓，校園里鋪上了校道，建起了舞臺、升旗臺、花圃和綠化帶，還建成了籃球場，配備了乒乓球臺?，F(xiàn)在的玉學村小學面貌煥然一新，學校的教學設(shè)備、校園綠化達到了農(nóng)村學校三類標準。

三尺講臺勤耕耘

采訪當日，筆者剛踏上玉學村小學教學樓三樓，就聽見六年級的教室里傳來陸作權(quán)的聲音。雖然教室里僅有8名學生，但他仍以飽滿的精神授課?！吧酱逍W教學條件差，家長又沒時間督促孩子學習，學生學習成績比較落后，很多老師帶班到五年級都打了退堂鼓，但陸老師就像老黃牛一樣，不怕耕爛泥田，十分樂意教畢業(yè)班?！庇駥W村小學的老師、陸作權(quán)的老同事凌成績感慨地說。

陸作權(quán)對教學的執(zhí)著追求是眾所周知的，他常年擔任畢業(yè)班的數(shù)學老師，有人說他自討苦吃，但他卻樂在其中。對于畢業(yè)班的學生，他從了解學生狀況入手，通過測驗摸底、個別談話等方式查找原因，“對癥下藥”培優(yōu)補差。他經(jīng)常給成績落后的學生“開小灶”。去年，他所接任的畢業(yè)班中有一名叫黃小波（化名）的學生，上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，學習成績很差，對學習也缺乏信心，一直被老師視為無法挽救的“學困生”。經(jīng)過了解，陸作權(quán)發(fā)現(xiàn)黃小波落后的原因在于學習方法不正確，從而導致上課聽不懂，產(chǎn)生厭學情緒。于是，陸作權(quán)在課后耐心地開導黃小波，幫助他明確學習目標，培養(yǎng)他的學習自信心，還利用休息時間到黃小波家給他補課，教他掌握學習方法，指導他合理安排學習時間，重視課前預習、復習完后再寫作業(yè)，鼓勵他多思考、多提問。一段時間后，黃小波有了很大的進步，不僅專心聽課，按時完成作業(yè)，還大膽跟同學討論問題，積極回答老師提出的問題。今年的小學畢業(yè)考中，黃小波的數(shù)學科目取得了不錯的成績。黃小波的父親說：“我還以為他生來就不是讀書的料，沒想到經(jīng)過陸老師的耐心教育，他不僅數(shù)學成績提高了，連語文和英語也取得了進步！”

陸作權(quán)2015年就要退休了，但直至今年春季學期他還負責六年級的數(shù)學教學。為了站好最后一班崗，他改進了自己的教學方法，積極參加思陽鎮(zhèn)中小學實施的課改培訓，認真聽“綠色解惑課堂·361快樂教學模式”示范課，學習如何引導學生自主學習、小組合作學習、自我展示，研究如何實現(xiàn)生生互動、師生互動。他主動向年輕老師學習電腦知識，通過網(wǎng)絡(luò)了解梧州市蒙山縣以及其他省市的高效課堂模式。回校后，他嘗試編寫導學案，培養(yǎng)班級學習小組長，讓學生在課堂上分成4人小組，按照導學案進行預習、做題、討論。農(nóng)村小學的課堂變得活潑了，更多學生愛上了他的課。短短一個學期，他所帶的班級成績由原來五年級數(shù)學期考三分之一的及格率，提高到畢業(yè)考百分之百的及格率，平均分提升到八十多分。

陸作權(quán)所帶的班級，多次榮獲防城港市初考學生數(shù)學滿分成績獎、防城港市小學教學質(zhì)量檢測一等獎、防城港市小學畢業(yè)數(shù)學素質(zhì)達標考試一等獎，他指導的學生參加中南五省小學數(shù)學競賽、上思縣小學數(shù)學競賽多次獲一、二等獎，他個人多次被評為市、縣、鄉(xiāng)三級先進教育工作者、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

陸作權(quán)不僅關(guān)心學生的學習，還十分關(guān)心學生的生活。過去，由于當?shù)夭糠旨彝ソ?jīng)濟拮據(jù)，一些學生不得不中途輟學，很多家長甚至認為女孩讀書沒用，“只要能識幾個字，上街買賣會數(shù)錢就行”。為了做好控輟保學工作，陸作權(quán)每到開學初，都會到各村屯動員失學兒童回校。他耐心地跟家長說：“女孩也有受教育的權(quán)利。只有知識才能改變山村貧困落后的面貌?！鼻靶┠辏瑢W生黃小花（化名）父親患病，只靠母親養(yǎng)家，家庭條件非常困難，陸作權(quán)知道后，一直資助她上學直到初中畢業(yè)。

國家實行九年義務(wù)教育“兩免一補”后，再沒有學生因為家庭經(jīng)濟困難輟學了，可隨著進城務(wù)工農(nóng)民越來越多，農(nóng)村留守兒童也速增，許多留守兒童學習生活都沒有得到很好的照顧。于是陸作權(quán)每個學期都記錄好班上留守兒童的名單，時刻關(guān)注班里留守兒童的學習和生活狀況。學生小明（化名）是一名留守兒童，平時與外公外婆住在村里，一年到頭很少見到父母。一天夜里，小明突然發(fā)燒，兩位老人不知如何是好，便叫來陸作權(quán)。陸作權(quán)連夜背起小明趕到村里的衛(wèi)生室看病，還不時用濕毛巾給小明敷額頭，一整晚陪著小明，直到他退燒。第二天一早，他將小明背回自己的宿舍里休息，然后匆匆出門給學生上課去了。這樣的例子還有很多，在玉學村小學，學生們都能感受到陸作權(quán)的關(guān)愛。

在平凡的歲月中，陸作權(quán)為一批批學生鋪設(shè)了通向理想的道路，卻淡然對待個人得失。朋友曾勸他改行到縣城工作，他謝絕了；上級領(lǐng)導曾把他調(diào)到思陽鄉(xiāng)教育站工作，但不到一年，他又回到玉學村小學任教。他就這樣堅守在這所村屯小學里，工作忙碌，生活單調(diào)，辛勞付出，不計回報。他說：“每當聽到學生那一聲聲‘老師，您好，看到學生們健康成長時，我內(nèi)心的快樂早就已超越了疲憊。”

（責編 陳 蓉）endprint