唐山工業(yè)職業(yè)技術學院現代學徒制育人模式

程宇

唐山工業(yè)職業(yè)技術學院依托河北省曹妃甸工業(yè)職教集團的平臺，選擇唐山市美術瓷廠、亞洲時代陶瓷有限公司等企業(yè)作為合作伙伴，探索現代學徒制，實現校企一體化育人。

簽署“兩份協(xié)議”，實現聯(lián)合招生。利用河北省高職院校單獨招生政策，聯(lián)合招收現代學徒制班學生16名，企業(yè)參與考試方案制定、專業(yè)技能試題命題和招生考試工作，在錄取后與學生簽訂學徒協(xié)議，做到招生與招工同步。校企簽訂合作協(xié)議，明確雙方權利、義務與要求；企業(yè)與學生簽署學徒協(xié)議，明確學徒期限、應達到的要求和雙方在學徒期間的權利義務。根據協(xié)議，學生在學徒期間參與完成3-5件企業(yè)訂單產品的生產制作，企業(yè)根據作品的藝術水平及價值為學生發(fā)放報酬。

制定“兩套方案”，實施聯(lián)合培養(yǎng)。學校以理論教學和技能訓練為主，適當吸收企業(yè)人員參與；企業(yè)以生產性實踐教學為主，適當吸收學校人員參與。學校將原來的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改為校企分別實施、相互協(xié)同的兩個方案。根據協(xié)議，學校負責傳授通識教育課程和陶瓷彩繪基本理論知識，企業(yè)負責訓練骨質藝術瓷釉上彩繪、釉下彩繪和綜合裝飾技法，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)和市場適應能力。利用前校后廠的優(yōu)勢，學生每周去企業(yè)23天，遇有大型陶瓷壁畫等市場訂單，學生可連續(xù)校企交替、工學交替學習。

實施“兩套標準”，規(guī)范培養(yǎng)過程。學校提供校內課程標準、教學工作標準和考核標準；企業(yè)提供培訓標準、職業(yè)標準、安全生產操作規(guī)程和技能考核標準。學校在制定理論課程標準時，吸納省高校骨質瓷應用技術中心研發(fā)成果、陶藝大師創(chuàng)作創(chuàng)新成果，實現了教學內容的動態(tài)調整。企業(yè)按照現代陶藝師的職業(yè)標準安排生產和培訓內容。校企雙方共同對學徒進行督查、指導與考核。

建設“兩支隊伍”，校企雙師育人。整合學校專任教師和企業(yè)陶瓷藝術大師、工程師以及國外著名陶藝教育家、特聘外籍陶藝教師等資源共同組成課程教學團隊，校企雙師授課。校企共同制定《陶瓷藝術設計專業(yè)現代學徒制師傅標準》《工業(yè)機器人專業(yè)現代學徒制師傅標準》，并遴選出企業(yè)師傅（培訓師）作為企業(yè)指導教師。學徒班由唐山陶瓷美術廠省級陶藝大師擔任企業(yè)培訓師。企業(yè)幫助學校培訓專業(yè)教師，企業(yè)師傅參加學院陶瓷藝術專業(yè)委員會，每周開展一次專業(yè)研討。

建立現代學徒制是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑。唐山工業(yè)職業(yè)技術學院實施現代學徒制辦學模式的經驗主要有兩點，一是樹立企業(yè)是第一主體，學校是第二主體意識。其次是發(fā)揮學校優(yōu)勢，按照辦學與學生成長規(guī)律，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程與環(huán)境。