翻轉教學模式在病理生理學教學中的探索與實踐

張春梅(四川醫科大學基礎醫學院病理生理學教研室，四川瀘州646000)

翻轉教學模式在病理生理學教學中的探索與實踐

張春梅
(四川醫科大學基礎醫學院病理生理學教研室，四川瀘州646000)

目的:探索“翻轉課堂”教學模式對啟發醫學本科生《病理生理學》創新性學習思維的影響。方法:將2012級麻醉本科2個班隨機分為傳統教學組和翻轉教學組。傳統教學組以PPT等多媒體手段系統全面地講解各章節內容。翻轉教學組采用“翻轉課堂”教學模式。學生課前觀看教學視頻自主學習并思考，課堂上學生和任課教師之間針對問題進行互動討論并完成課堂練習。結果:期末考試成績比較，翻轉教學組(82. 5±4. 6)比傳統教學組(78. 2±5. 1)平均成績高。問卷調查結果顯示翻轉教學組91. 4%的學生喜歡“翻轉課堂”。認為培養了其自主學習能力，課堂上與老師同學展開討論更有利于釋疑、解惑，對學習內容的探究更深入。結論:“翻轉課堂”教學模式培養了學生自主學習能力和醫學邏輯思維方法，提高了《病理生理學》教學質量。

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