CPBL在病理生理學教學中的應用與探索

陳維亞(杭州師范大學醫學院，浙江抗州311121)

CPBL在病理生理學教學中的應用與探索

陳維亞
(杭州師范大學醫學院，浙江抗州311121)

目的:探索CPBL在病理生理學教學中的應用。方法: (1)隨機抽取5年制臨床醫學專業2個班為實驗組(n =55)，采用以CPBL為主的教學法，抽取2個班為對照組(n =61)，以傳統教學為主。(2)教師將案例提前發給學生，給學生一個熟悉、思考過程。然后帶實驗組赴醫院接觸患者，體會患者病痛，增強學習責任感。在教師的引導下，學生帶著問題與患者互動，從中感受臨床實際問題的復雜。隨后開展學生為主體的案例分析討論。最后教師進行總結，確保學生準確掌握知識要點。結果:問卷調查顯示: 98. 2%學生認為以CPBL為主的教學法提高了學習責任感; 91%學生認為能激發學習興趣; 92. 7%學生提高了聽課效率，增強了求知欲; 87. 3%學生認為能提高綜合分析能力和臨床思維的培養。期末測試平均成績實驗組(86. 22±7. 59)分，對照組(83. 47±8. 35)分，經U檢驗差異顯著(P＜0. 05)。結論: CPBL教學法能激發學生的求知欲、增強學習的責任感，能培養學生的臨床思維、提升解決臨床問題的能力，為臨床階段學習做好鋪墊。也給從事基礎醫學教學的教師提供了與臨床實踐相接觸的平臺，促進教學水平的提高。

E-mail: wychen88@126.com