分析護理教學中多種教學模式的綜合運用

王瑩

黑龍江省哈爾濱市兒童醫院，黑龍江哈爾濱150000

分析護理教學中多種教學模式的綜合運用

王瑩

黑龍江省哈爾濱市兒童醫院，黑龍江哈爾濱150000

醫療衛生事業發展必須培養更多專業的醫護人員。要想提升護理學的教學質量，不斷的創新教學模式、采用多種教學模式的結合是十分必要的。因此，本文從多種教學模式的綜合運用方式入手，分析了多種教學模式的應用效果，并探討了提升多種教學模式應用效果的有效策略。

護理教學；多種教學模式；有效性；綜合運用

教學模式指的是通過教學理論以及教學思想的指導，建立一定的活動程序以及結構框架，使得教學方式處于一種穩定的狀態，教學模式是展現教學全過程的體系，這種體系的構建需要教師與學生共同參與和認識。醫學的快速發展使得護理學的知識不斷更新和增加，傳統的護理教學存在很多的弊端和滯后性，與實際情況的沖突越來越嚴重，而人們對于醫療水平的要求越來越高，維權意識日益增強，護理學要想符合時代的發展，必須不斷創新教學模式，采用多種教學模式替換傳統的單一模式，提升教學質量和效果，更好地培養符合社會需求的人才，推動護理學教學多元化的發展。

1 護理學教學中多種模式的綜合運用形式

就目前來看，常用的護理學教學模式基本包括以下五種，分別為傳遞與接收模式、自學與指導模式、引導和發現模式、情景和陶冶模式以及示范和模仿模式，這些教學模式各有特點，能夠產生不同的教學效果，接下來，我們就這五種教學模式進行具體的分析。

1.1 傳遞與接受模式

這種教學模式受到了我國高校的普遍青睞，是一種基礎的教學模式，這種教學模式是為了提升人的推理能力、記憶力以及間接經驗，讓學生更直接的掌握護理學相關知識。但是，這種教學模式中，學生處于被動接受地位，并不利于學生發揮自身的主動性，培養創新精神。盡管如此這種模式仍然是最有效的、最直接的傳播知識和經驗的方法，并且投入的經費較少。

1.2 自學與指導模式

自學與指導模式中學生為教學主導，學生在學習護理學知識的時候可以發揮能動性主動進行學習目標的確立。在教師的指導下，選取合適自己的學習策略，這種方法被稱為自我導向法。除此之外，常用的方法還有網絡探究法，即以網絡作為溝通媒介，通過網絡進行探究和學習，這種遠程教育模式打破了傳統教學模式的局限性，不存在空間時間等限制因素，但是，這種模式缺乏對教學質量的監督和評估，約束力度低，教師如果不能夠鞏固自身在網絡教學中的主導作用，會大大降低這種教學方法的有效性。

1.3 引導和發現模式

這種教學模式的目標是發現并解決問題，對于培養學生的創新思維十分重要。常用的學習法包括案例學習法以及問題學習法等等，通過教師的引導以及學生之間的合作解決面臨的問題，不僅能夠提升學生的實踐能力，同時也能夠讓學生提升團隊精神。有效提升護理學教學效果。

1.4 情景和陶冶模式

這種教學方法要求在進行護理學教學的時候通過創設教學情境，讓學生能夠在輕松的氛圍中獲取知識，并陶冶情操。在護理學教學中，教師可以設置一定的情景，對于學生無法接觸的實踐項目進行情景操作練習，開展重癥護理課程，進行仿真實訓，讓學生通過實際的見習總結方法。目前，隨著我國患者維權意識不斷的提升，新醫改不斷的推進，在這種大背景下，學生的臨床實踐受到極度的限制和控制，而情景教學成功彌補了這一不足，有利于讓學生積累實踐經驗，通過實際的操作，提升自身的專業素養和專業能力。

1.5 示范和模仿模式

這種教學模式有著較為悠久的歷史，對于提升學生的護理技能效果明顯。這種教學模式的流程大致上是：定向-參與練習-自主學習-遷移。其中，前三步驟涉及到示范模式本身，而最后一個步驟則是對模仿提出更高的要求。就目前學校對于護理學的教學安排來看，示范和模仿這種教學模式的應用一般不會單獨存在，會結合其他教學模式完成教學任務。

2 多種教學模式的應用效果

多種教學模式對于護理課堂有十分明顯的提升效果，不僅可以優化教學途徑，同時也能夠實現對學生的思維能力培養，使得學生能夠更加符合社會的需求，除此之外，對于學生的綜合素質的提升也有十分重要的幫助作用。

2.1 實現護理教學的途徑優化

多種教學模式的運用直接反映了教學設計的多樣性以及教學實施的多元性。在整個應用實踐過程中實現教學途徑的不斷優化，最終提升教學的效果和質量，引導學生將理論與實踐結合起來，更好地了解社會發展的形式，汲取新知識、新技能，提升自身的專業水平和專業思維。

2.2 培養學生的思維能力

隨著社會的發展，對于具有綜合思維能力、解決問題能力、合作溝通能力高的人才需求量不斷增多。多種教學模式的融合能夠實現對于學生思維能力的培養，讓學生在面對實際問題的時候能夠提出自己的看法和解決問題的辦法，讓學生能夠獨立思考，更好地提升解決實際問題的能力。

2.3 提高學生的素質

傳統的教學模式只重視向學生灌輸專業的知識，而不重視對于學生綜合素質和學習能力的培養，導致學生缺少人文精神和人文素質。學生在學習中壓力過重，對于知識學習的興趣不高，無法樹立起正確的價值觀念，無法真正對護理學產生熱愛及對自身充分的肯定。

3 提升多種教學模式應用效果的有效策略

3.1 護理學教師必須提升自身的教學能力

教學模式中包括的因素主要有五個，分別是教學理論依據、教學目標設定、教學操作程序、教學實現條件以及教學成果評價。這五個因素存在著相互之間的聯系。必須要根據教學的理論依據設定教學目標，其他因素則需要在教學活動中充分體現。不同的教學目標需要擇取不同的教學手段，得到的教學評價和教學效果必然不同。比如，TBL模式教學中，教師需要分別扮演很多角色，同時參加多個小組練習，這對教師的知識結構、能力以及課堂教學水平都提出了更高的要求。因此，教師必須不斷提升自身的教學能力，更好地把握課堂，拓寬知識結構，改變工作方式，更好地投入護理學教學中去。

3.2 完善教學條件

多種教學模式的構建會涉及到多種教學方法的參與，在教學中，會受到更多條件的限制。比如教學場地、護理課程實訓器材以及相關設備等，都會影響到教學的效果。如果教學的條件得不到完善，則會極大程度地阻礙護理學教學中多種教學模式的展開和發展。

4 結語

傳統的單一教學模式已經暴露其滯后性，無法滿足護理教學的要求，多種教學模式的綜合運用才能夠提升護理教學課堂的教學質量。在科學的教學思想引導下，對護理課程進行創新設計，增加學生與教師之間的教學互動，不斷更新課程結構和教學手段，通過更加多樣的形式展開教學，并不斷吸取先進的教學經驗。多種教學模式對于護理學教學具有十分重要的意義和影響。只有不斷提升護理學教師的綜合能力和教學水平，不斷完善教學條件，才能夠更好地實現對于護理學人才的培養，讓其能夠提升自身的專業技能和專業素養，對自身的工作產生責任意識和認同感，更好地為我國的醫療建設發展出力，實現自身的價值。

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Comprehensive Application of Various Teaching Modes in Nursing Teaching

WANG Ying
Harbin Children's hospital of Heilongjiang province，Heilongjiang Harbin 150000 China

Along with our country economic development,improving people's living standard,more and more high to the requirement of medical and health conditions.If you want to make our country's current medical level improved,meet people's growing demand,it is necessary to train more professional medical personnel,become one of the professional schools,nursing and to improve the teaching quality of nursing,innovation teaching mode,using a combination of various teaching modes is very necessary. Therefore,this article from the integrated use of methods of various teaching modes,analyzes the application effect of a variety of teaching mode,and probes into the effective strategy promote the application of many kinds of teaching modes.

Nursing teaching;A variety of teaching mode;Effectiveness;The integrated use of

R-4

A

1672-5654（2015）04（b）-0086-02

2015-01-15）

王瑩（1978.12-），女，哈爾濱人，大學本科，主管護師,兒科護理及臨床教學。