現代化教學手段在高職高專文科高等數學教學中的應用

王平

（連云港師范高等?？茖W校 數學與信息工程學院，江蘇 連云港 222000）

現代化教學手段在高職高專文科高等數學教學中的應用

王平

（連云港師范高等專科學校 數學與信息工程學院，江蘇 連云港 222000）

給高職高專院校文科專業學生開設高等數學可以認為是高等教育大眾化的必然趨勢。文中從分析高職高專院校文科高等數學教學現狀出發，引出利用現代化教學手段提高文科高等數學教學效率的重要性，并詳細闡述了如何在文科高等數學教學中利用現代化教學手段提高課堂教學效率。

現代化教學手段；高職高專；文科高等數學

近年來，數學在人們社會生活中的地位和作用發生了根本性的變化，數學所具有的人文價值影響著人們生活的方方面面。為了培養大學生的數學思維方式和思維能力，提高大學生的思維素質和文化素質，許多高職高專院校的文科專業也紛紛開設了文科高等數學課程，比如我校人力資源與管理專業，但許多文科學生對于高等數學的學習具有畏難情緒，如果把現代化教學手段引入文科高等數學的教學過程中，應該能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、高職高專院校文科高等數學教學現狀

近年來，越來越多高職高專院校的文科專業都已開設了文科高等數學課程，經過各院校多年的努力，已經取得了一定的成績，但目前仍然存在一些問題。

1.沒有專業的任課教師。各院校文科高等數學任課教師基本上都來自理工科教師，他們從思想上輕視文科高等數學的教學工作，認為文科高等數學的教學就是理工科高等數學教學內容的刪減。任課教師對文科學生的專業性質了解也不多，不能將高等數學與文科學生的專業方向相聯系，而文科高等數學不以學生掌握了多少數學知識為目的，而是重在培養學生的思維方法，并且文科高等數學的授課對象是文科生，所以授課教師應該把文科高等數學作為一門新學科給與高度的重視，努力探索、挖掘它所特有的教學方法。

2.文科專業學生自身的特點。隨著高考的大規模擴招，高考分數線逐年下降，并且越降越低，高職高專院校文科專業學生的數學成績可想而知。數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性等特點，學生要想學好數學必須具有一定的數學基礎。由于高職高專院校文科學生的數學基礎普遍比較薄弱，分析和解決問題的能力比較差，不擅長抽象思維，做題習慣于模仿，缺乏靈活性和創造性，所以學習高等數學對于他們是非常困難的。同時，大多數文科學生認為數學對他們今后的學習和工作影響不大，沒有必要學，在學習的時候帶有一種抵觸的消極情緒。種種現象表明，對文科學生開設高等數學課程的教學目標并沒有得到實現。

3.沒有專業的文科高等數學教材。文科高等數學教材受到理工科高等數學的影響，基本都是在理工科高等數學教材的基礎上進行刪減，并且教材內容太多且復雜，把多科內容放到一本教材中，如有的教材內容包括微積分、級數、概率統計、矩陣、線性代數等，教材內容跨度較大，聯系不緊密，使用這樣的教材，很難激發學生的學習興趣，讓學生失去學習高等數學的信心。由于高職高專院校文科學生自身的特點，基礎薄弱，不喜歡學習數學，所以應該讓他們首先對高等數學的學習提起興趣，可以將教材中數學史等知識向他們做詳細的介紹，但現實是老師上課一般不講。另外，教材中的內容在許多文科專業中應用不多，給學生以脫離實際、學無所用的感覺，這也造成了學生學習興趣的降低。所以，一本通俗易懂的文科高等數學教材是文科學生學好高等數學的關鍵。

4.教學方法比較單一。在文科高等數學的教學過程中，教師運用最多的就是注入式教學方法。教師在教學中將現成的知識和結論生硬地灌輸給學生，不考慮學生的理解能力和知識水平，這嚴重影響了學生的學習效率。由于文科生具有一定的文學優勢，這就要求教師要具有一定的文學涵養，說話要風趣、幽默，表達意思要言簡意賅。由于文科學生學習高等數學主要是要讓他們掌握數學思想，培養數學思維方式，在學習過程中應盡量讓他們感到輕松容易理解，能愉快地完成這門課程的學習任務，這就要求教師要采取正確合適的教學方法，比如引入現代化的教學手段，豐富教學的形式，提高學生的學習興趣。

二、利用現代化教學手段提高文科高等數學教學效率的重要性

傳統的文科高等數學教學過程具有很多缺點，但如果把現代化教學手段引入課堂教學中，一定能收到意想不到的效果。

現代化教學手段主要是指多媒體和網絡等技術手段，多媒體技術以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，可將抽象枯燥的教學過程轉變成為生動活潑的教學方式，大大增強學生對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。文科學生形象思維能力較強，習慣于對具體事物進行思考，而邏輯思維能力和抽象思維能力較差，所以，不能像對待理工科學生那樣只注重知識的講解，而不注重上課技巧的把握，對于文科高等數學的講解必須因材施教，把多媒體教學方法引進文科高等數學課堂，定能提高課堂教學效率，激發學生學習數學的興趣。多媒體教學具有容量大、形象、直觀等特點，可以提高課堂教學效果，發展學生的創新能力。多媒體把高度抽象的數學概念和定理通過媒體給出動態的幾何解釋，使學生能從中體驗形象與抽象的關系，使課堂教學更加直觀生動和全面。同時，在課件中插入動畫、影片和聲音，可以激發學生的學習興趣，這樣有利于文科學生抽象思維能力的發展。另外，通過多媒體還可以向學生介紹數學史、數學家、數學分支的形成過程以及數學在各種領域的運用等科普性知識，這樣既能開闊學生的視野，還能讓他們體驗到數學的思想方法。

三、如何在文科高數教學中利用現代化教學手段提高教學效率

1.化靜為動，激發學生的學習興趣。要想讓文科學生學好高等數學，激發他們的學習興趣是關鍵。由于數學本身是靜態的，如果能把這種靜態轉化為動態，一定可以激發學生的學習興趣，多媒體就具有這樣的功能。多媒體形象、直觀，可以對抽象的數學知識給出動態的幾何解釋，在課件中可以適當地運用動畫、視頻、聲音等來對學生的學習氛圍進行調節；多媒體還可以模擬某些場景，做到圖、文、聲并茂，將難以解釋的概念描述清晰，從而能激發學生的學習興趣。

2.創設問題情境，激發學生的求知欲。在教學過程中創設一些問題情境，可以激發學生的學習興趣，讓學生主動對知識進行探索。利用現代化的教學手段可以將問題產生的背景形象、逼真地表現出來，這樣的問題情境比用文字描述更加具體，更能給學生帶來新意，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，達到高效學習的目的。

3.巧設練習，培養學生解決問題的能力。在練習鞏固中，教師可以讓學生自己去發現問題，提出問題，解決問題。教師運用多媒體進行教學時，可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，循序漸進地突出重難點，在教師的點撥下，全體學生動腦動手，能啟發絕大多數學生的思維，有效開發學生的智力。在用多媒體輔助教學時，還要預留一些給學生思考的空間，使學生變被動接受為主動思考，從而不僅激發了學生的學習興趣，還調動了學生思維的積極性，增強了學生學習的主動性和創造性。

4.課件制作，要簡單便于操作。教師應學會制作精美的、簡單易操作的多媒體課件，因為美的東西在課堂上可以吸引學生的眼球，這樣能有效地提高課堂教學效果。利用多媒體進行教學主要是要制作課件，課件制作的目的是用于教學、優化教學結構，其使用的主體是教師，因此，課件的設計制作要簡單便于操作。制作課件時要格外注意計算機與人的交互性，以使教師在操作出現錯誤時，不至于手忙腳亂，按扭的設置要既醒目又不干擾畫面，使用時可進可出、可進可退。

5.教師自身要注重知識積累和教學素養。要想給文科學生上好高等數學課，教師除了要了解所教的學生，還應了解學生所學的專業特點，同時，教師的教學語言更要注意形象、生動，舉例時注意結合他們所學的專業，適時地插入一些文學、語言學等方面的例子，講一些數學家的故事，舉一些在現實社會生活中發生的與數學有關的事例，這樣既可以活躍課堂氣氛，加深學生對數學的地位和作用的認識，也可以啟發他們如何去學好數學。當然，教師不能只停留在對教材知識的講授上，還應向學生揭示高等數學中變與不變、有限與無限、部分與整體、確定與隨機之間的矛盾。要做到這些，教師自身應不斷學習新知識，研究新問題，了解相關文科專業的知識，只有這樣才能吸引學生的注意力，有效提高課堂教學質量。

6.學生自己要敢于樹立信心。由于文科學生在高中時文理分科，一些數學成績不太理想的學生選擇了文科專業，使得高校文科生的數學基礎差別較大，而且大部分學生的數學基礎也相對薄弱，他們對學習數學的信心不足，對數學學習缺乏興趣，更缺少主動學習數學的意識，對數學甚至產生畏懼心理。文科生的這些特點，要求他們要調整好心態，用平常心對待數學學習，把數學看得和專業課同等重要，跟上老師的教學思路，按照老師的要求去做，上課時集中注意力，不要開小差，懂得數學學習對自身發展的重要性，這樣一定能學好數學。

7.將數學文化融入到教學中。開設文科高等數學，不僅僅是讓文科學生學習高等數學知識，更重要的是培養學生的思維方法，提高文科學生的科學素養和數學素質。根據文科學生的特點，除了學一點基本的高等數學知識外，更重要的是通過融入數學史和數學文化相關內容，讓學生更好地了解和體會數學在人類文明進程中的影響和作用，以及對他們今后可能帶來的積極影響。借助多媒體等工具可以對相關的數學文化內容進行更好的展示和講授，更有效地激發學生的學習興趣和熱情，改變以往數學教學枯燥無味的狀況，提高課堂教學效率。

8.建設文科高等數學課程教學網站。在教學過程中可以建設文科高等數學課程教學網站，供學生學習使用，能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。增加師生互動欄目，讓學生不僅在課堂上進行互動，還可以通過網站進行各個方面的討論和交流，增加教與學的互動性，鼓勵學生就數學問題制作多媒體課件，可以在網上提交，也可以在課堂上進行交流，并可作為平時成績的獎勵部分，使課程網站成為學生自助學習、互動學習的重要平臺。

在文科高等數學教學過程中運用現代化教學手段有很多的好處，增加了教學內容的真實感，有利于培養學生的理性思維，有利于增強學生對知識的理解，但我們也必須清晰地認識到多媒體只是一種教學手段，它在整個教學過程中起著輔助的作用，和黑板、模型等傳統媒體一樣，它只是在某些方面比其他媒體功能強，而不是在所有方面都優于其他媒體，因為多媒體也有它的缺點，比如信息量大，學生作筆記有難度，影響學生的分析歸納推理能力，教師的身體語言減少，影響課堂教學的互動性等。只有合理恰當地運用現代化教學手段，才能較好地提高課堂教學質量。

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G642.0，G718.5

A

1674-9324（2014）42-0194-03

王平（1981-），女，江蘇省連云港市人，連云港師范高等?？茖W校數學與信息工程學院講師、碩士研究生學歷，研究方向：偏微分方程數值解。