人文素質在護理教育中的重要性探討

鄭 婷

鄭州工業(yè)應用技術學院

人文素質在護理教育中的重要性探討

鄭 婷

鄭州工業(yè)應用技術學院

個人表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)所代表的是個人受教育的程度，社會所表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)是社會經(jīng)歷的漫長歷史所積累的文明程度，這也是對社會文明程度的一個評價參照。就教育而言，不僅知識重要，學校對學生的人格教育與素質教育也非常重要。在現(xiàn)在這個人文教育較為不足的年代，護理教育也應該緊隨社會的步伐，加強人文素質的教育，才可以適應社會的發(fā)展。

人文素養(yǎng)；教育；加強

1.什么是人文

在中國，人文在很長的一段時間里代表的是儒家價值觀中的一類，特點是對生命重視，核心所指是道德。人文將文明與野蠻兩個時期劃分開來，也代表著人性。它對人的價值有了一定的肯定，將的尊嚴地位進行強調，有著先進的思想與較為完善的理論。本質上人文講究的是以人為本，人生存的意義以及人在精神上的追求，也是研究人性的一個方向，所得出的結果是如何做人。人文素質對人的價值觀，人生觀，世界觀都有一定的研究，對氣質，修養(yǎng)，人格等方面也有涉及。

2.如今護理專業(yè)的人文素質教育

2.1 國外的情況

根據(jù)調查，護理學的課程在國外大部分都由護理學，社會人文科學，自然科學這三類構成。護理學的課程在所有課程中有25%到30%的比重，人文社會科學類課程占很大的比重，比較明顯的麻省理工大學便有108門人文社會科學類課程，從這里就可以看出外國重視人文素質教育的程度。

2.2 我國的情況

2.2.1 醫(yī)科學校不重視對人文素質的教育

因為傳統(tǒng)的醫(yī)學模式對我國護理教育影響較深，所以我國的護理教育偏向于技術層面與科學的教育，而對于病人的關愛，對生命的關愛，與人文素質的培養(yǎng)沒有足夠的重視。現(xiàn)在我國本科類護理教育的課程與臨床醫(yī)學的課程較為相近，甚至出現(xiàn)了一起學習基礎課的現(xiàn)象。而高等護理學校的學生大多是高中的理科生，對社會科學，人文素質的認知有著很大的不足。而一些學校的課程設置將很大一部分社會學科設為考查類課程，對學生的積極性產(chǎn)生了很大的抑制。

2.2.2 護理類人文課程的師資不足

現(xiàn)在很多護理院校有著護理類人文課程的師資力量不足這個嚴重的問題，有很多擔任人文課程教學的教師都是從護理類課程轉型而來的，對人文與社會學的知識了解不足。雖然現(xiàn)在有一些高等院校已經(jīng)設立了人文類課程的研究教室，但是很多教師都沒有專業(yè)教授人文與社會學科的經(jīng)歷，對于人文與社會學科的結合不成熟，也不能更深入地教育學生，因此無法滿足現(xiàn)在護理學人文教育的需求。

2.2.3 護理院校之間缺乏溝通我國的護理學院之間很少開展學術討論會，教學內容單一，偏向職業(yè)教育，不夠重視護理人員的基礎知識以及人文素質教育，發(fā)表的護理學術論文相對西方國家來說也比較少，或者發(fā)表的內容陳舊缺乏創(chuàng)新，護理人員在實習工作時，老師通常不夠重視學生的人文教育問題，學生與老師之間也缺乏交流和探討。

3.隨著人們生活水平的不斷提高，將人文教育與護理進行融合變得重要起來，在日常的生活中，人們不同的價值觀直接的影響人們的生活和思想，對護理人員進行人文教育，幫助護理人員轉變和改進思想，使每一位護理人員都能夠擁有適應社會的與時俱進的護理思想，為病人提供優(yōu)質的護理服務，為社會做出更大的貢獻。

3.1 提倡人文護理教育

人文教育的表現(xiàn)是對護理人員進行職業(yè)的道德素質的教育，本質是提高護理人員的素質，而最終目標是對護理人員進行心理上的塑造，對護理人員進行再教育已經(jīng)不是要對護理人員的臨床實踐能力進行教導，而轉換為對護理人員進行情感上的陶冶，要教導護理人員一定要具有高尚的品德和節(jié)操，要培養(yǎng)護理人員的工作責任感。

3.2 對護理工作人員開展人文教育

人文教育主要是要培養(yǎng)護理人員具備比較好的心里素質，培養(yǎng)護理人員與人交流的能力，培養(yǎng)護理人員遇見緊急事件的處理能力，和護理人員抗挫折的能力，臨床護理人員的工作壓力比較大，所以很容易產(chǎn)生焦躁的情緒，所以，要對臨床護理人員進行心理疏通，要幫助臨床護理人員在這樣的工作環(huán)境中要營造出優(yōu)良的心理。

4 加強護理人文素質教育的建議

4.1 宣傳教育

每一所護理院校都應該重視對護理人員進行人文教育的環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)專業(yè)水平過硬，同時心理素質過硬以及人文素質過硬的全面型護理人才，來適應社會的需求以及科學的進步。

4.2 對護理院校的課程設置進行改革

許多護理工作研究者提出要建立新型的課程體系，把《外科護理學》,《護理學基礎》等課程作為拓展模塊，把《護理教育》，《護理管理》等一些課程作為提高模塊，體現(xiàn)出“重視基礎，強化人文教育”的新理念。

4.3 提高護理學院中教師的素質

教師在學生日常的生活中起到重要的領導作用，所以教師更應該嚴格律己，有一顆仁慈的心，有寬廣的胸懷，有高尚的品德，擁有不怕困難，積極科研的精神，有勤奮學習，充實自己的態(tài)度，護理學院的教師應該多外出科研，積極參加各地的學術交流大會，把最新的科研成果和技術教授給學員，護理教師的人文素質對學生具有很深刻的影響。

4.4 加強護理院校人文氛圍構建

要加強護理院校文化素質的建設，校園中的文化氣氛能夠熏陶和不斷提高護理人員的文化素質，彰顯校園的文化氣氛是不斷提高和引導人文教育的重要形式，不定期開辦知識講座和音樂教育，陶冶學員的文化情操，鞏固學生的文化基礎知識，還可以開設形體課，滿足護理學生基本為女生的情況，不僅可以提高學生的文化素質，還能訓練學生的氣質，從而進一步提升護理人員的文化與品味，豐富校園文化氣氛，總結，強化護理人員的人文素質是一項重要的建設，因為護理專業(yè)關系到人們的健康和生命，人們的生活水平在不斷的提高，護理需求也在不斷的提高，所以，在新的世紀，護理學院要積極培養(yǎng)具有很高的人文素質的護理專業(yè)的人才，人文護理的前景是一片光明，相信不久的未來，護理學院一定可以培養(yǎng)出一大批與時俱進的人文護理人才。

[1]馬連娣.本科護理教育社會人文課程設置現(xiàn)狀的調查與分析[D].中國協(xié)和醫(yī)科大學,2007.

[2]馬改紅.護理學專業(yè)大學生人文素質構成因素的研究[D].湖南中醫(yī)藥大學,2014.

[3]張宏斌.中國高校人文素質教育研究[D].大連海事大學, 2012.

鄭婷（1990-），女，民族:漢，籍貫：福建省三明市，學歷：本科，研究方向:護理。