論學雷鋒常態化引入學生管理工作的意義及方法

李 強

遼寧建筑職業學院助教

論學雷鋒常態化引入學生管理工作的意義及方法

李 強

遼寧建筑職業學院助教

黨的十七屆六中全會《決定》提出“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學雷鋒活動常態化。”高校是人才的集聚地，而學生管理工作又是重中之重，對全面培養人次具有重要保障作用，學雷鋒常態化引入學生管理工作具有重大現實意義。本文從推動學雷鋒常態化機制的重大意義入手，找出推動學雷鋒常態化的方法，實現了推動學雷鋒常態化引入學生管理工作的整體思路與實踐探索。

學雷鋒；常態化；機制；研究

黨的十七屆六中全會《決定》提出“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學雷鋒活動常態化。”高校是人才的集聚地，是知識的離散地，學生管理工作在整個高校健康發展中具有舉足輕重作用，對全面培養人次具有重要保障作用，學雷鋒常態化引入學生管理工作可以促進學生管理工作新思路、新方法、新內涵，對促進高校發展具有重大現實意義。

一、新時期推動學雷鋒常態化引入學生管理工作的重大意義

1、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是高校構建社會主義核心價值體系，實現共同理想的必要條件。

社會主義核心價值體系是全民族團結奮進、開拓創新的寶貴財富，高校是踐行社會主義核心價值的主陣地，高校要把學雷鋒始終高舉崇高理想的旗幟，用馬克思主義實踐觀、世界觀、人生觀來指導自己，感化他人。推進學雷鋒常態化就是要求學生管理工作中大力弘揚雷鋒崇高理想的高貴品質，推進社會建設，經濟建設，實現人民富裕、和諧、幸福生活。雷鋒精神啟迪我們怎樣實現人生的價值。

2、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是加強公民道德，打造雷鋒式高校建設的助推劑。

公民是整個社會的良好的細胞，良好的公民素質是實現社會長治久安、幸福指數高的重要因素。學生管理工作在新時期只有讓學雷鋒大眾化、常態化讓每個學生自覺開展學雷鋒文化活動，讓學生凝聚在一起，形成學雷鋒輻射力，營造良好的環境氛圍，讓高校學雷鋒常態化快速健康發展，實現公民道德與城市發展協調和諧。

3、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作是高校促進文化發展繁榮的基石，營造高校健康和諧發展的有效途徑。

高校文化內涵建設是實現高效快速發展的基石，大力促進文化的共享性、外延性、健康性，助推學生管理工作的方法創新。高校學生管理工作要不斷不斷豐富創新活動載體，開展弘揚雷鋒精神的好故事、好事例、好榜樣，把弘揚雷鋒精神的好文章、好故事、好歌曲，推廣到學生當中。學雷鋒常態化引入學生管理工作可以拓寬高校服務領域、打造專業建設品牌，增強學雷鋒創新力。

二、推動學雷鋒常態化引入學生管理工作的方法

1、堅持引導性，加強雷鋒精神理論研究與創新

推動學雷鋒常態化引入學生管理工作就是要要清楚的認識到雷鋒勇于拼搏、艱苦奮斗、實事求是、克服困難的意志對新時期人們工作、學習、生活的普遍意義。在大學生中大力開展弘揚雷鋒精神的活動，開展形式政策宣講、生態環保宣傳、捐資助學、參與社會重大項目服務等。引導大學生到自身的理想追求與國家、社會、集體的利益息息相關，同民族的興衰一脈相承。只有把個人的努力拼搏、不斷奮斗融入的國家、社會、集體當中，把愛黨、愛人民、愛社會、愛家園等緊緊結合起來，把愛國主義、社會發展與堅持黨的領導有機結合起來，突出個人價值的最大化，才能堅定不移的走中國特色社會主義道理。

2、堅持層次性，突出結合實際和行業特點開展學雷鋒活動

推動學雷鋒常態化引入學生管理工作就是要做好學生管理工作的本職工作，促進大學生立足現實不斷提升自我認識、自我管理、自我素質、自我學習。高校是學雷鋒活動的重要陣地，要深入挖掘雷鋒精神的當代價值，把雷鋒精神融入到學校的各個角度中。在大學生的腦海中樹立起倡導文明的新風，爭做中華民族傳統美德的傳承者，使雷鋒精神無時無刻不鼓舞著青年學子為創造美好未來，建設強大祖國而不懈奮斗。

3、堅持大眾性，把握人人共建，群眾廣泛參與學雷鋒活動

推動學雷鋒常態化引入學生管理工作就是要增強全體學生的參與性。學雷鋒活動緊緊圍繞大學生思想狀態有針對性與實效性展開，在創新內容、創新形式、創新手段上入手，利用開會、社會實踐等形式廣泛進行雷鋒事跡、雷鋒精神和雷鋒式模范人物的宣傳教育,在大學生人人參與學雷鋒實踐活動和社會志愿服務活動中，在學生思想中潛移默化地普及愛國、敬業、誠信、友善基本道德規范，形成踐行雷鋒精神、爭當先進模范的生動局面，形成我為人人、人人為我的良好氛圍，提升公眾廣泛參與和社會和諧文明。

4、堅持監督性，實現開展學雷鋒活動經常性考評機制與辦法

推動學雷鋒常態化引入學生管理工作就是要建立監督考評機制，建立學雷鋒的長效機制的重要組織保障，把學雷鋒常態化機制的合理科學考核指標，納入到高校管理創新爭優活動中，納入到高校長期發展、工作計劃、實時解決的軌道中，要設立專門機構，定期考察、評定。開展設置公開評定制度，對不合理、不科學的主題實踐活動要敢于批評、指導。這樣才不斷完善好考核機制工作，實現好、發展好、把握好學雷鋒常態化機制在學生管理工作當中的促進作用。

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[2]邱偉光.雷鋒精神的當代價值和育人效應[J].思想理論教育，2012.（3）

[3]田鵬穎.雷鋒精神展示中華優秀文化的永恒魅力[J].思想教育研究，2012年2月第2期

[4]康鳳云張溁麟.論雷鋒精神的本質內涵與時代價值[J].武漢紡織大學學報，2012年4月

[5]羅文章.讓雷鋒煥發出時代風采雷鋒精神時代化問題研究[J].紅旗文稿，2012.04

李強（1986-），男，遼寧大連人，遼寧建筑職業學院助教，本科，研究方向：思想政治教育。