夢(mèng)的天堂臨沂一中
——我的教育成長(zhǎng)足跡

陳園園

山東省臨沂第一中學(xué)

夢(mèng)的天堂臨沂一中
——我的教育成長(zhǎng)足跡

陳園園

山東省臨沂第一中學(xué)

時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼來到臨沂一中已經(jīng)整整六年了。褪掉了起初的羞澀，更多了份穩(wěn)重和成熟。百年名校的文化熏陶，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，厚德載物的治校風(fēng)格，厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，讓我時(shí)刻感到驕傲和自豪。身為一中的一名教師，我要承擔(dān)的任務(wù)很重，也很光榮。我要感謝臨沂一中，是這里讓我的夢(mèng)想起航，是這里讓我實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。回首一路的坎坷和辛酸，幸福與榮譽(yù)，不由得感慨，了表數(shù)語，為我的人生留下微小的一筆。

記得剛畢業(yè)，初踏講臺(tái)，雄心勃勃，干勁十足。沒有什么比工作教學(xué)更重要，把自己的青春，熱血投入到這令人驕傲的行業(yè)。每天奔波在宿舍，教室和辦公室，時(shí)刻為自己灌輸知識(shí)，提高教學(xué)方法。恨不得把自己的一切都奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給學(xué)校。身為班主任，身上的擔(dān)子自然更重，幾乎從早上6點(diǎn)到晚上11點(diǎn)都是圍著自己的學(xué)生。我愛他們，就像是自己的弟弟妹妹，有時(shí)也把他們當(dāng)成了自己的孩子。他們的一言一行無時(shí)無刻不牽掛著我的心靈。在這里我要感謝這些孩子，是他們讓我更快的成長(zhǎng)，是他們給了我幸福和希望。08級(jí)19班，謝謝你們的擁護(hù)和支持，老師永遠(yuǎn)愛你們。當(dāng)然工作中也會(huì)有坎坷和不順，并不是你所做的一切都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能得到學(xué)校的支持。有時(shí)某個(gè)學(xué)生的不聽管教會(huì)讓我痛哭，有時(shí)自己配合學(xué)校完成的工作并沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，我會(huì)很沮喪，但這些都已是過眼煙云，給我留下的只有感激和不斷的深化自己，讓自己變的更加出色。

一、在這美好的夢(mèng)里，我收獲很多，總歸幾點(diǎn)，希望可以時(shí)刻鞭策自己更好的前進(jìn)

1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在擔(dān)當(dāng)教師的日子里，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)的過程之中，要始終持有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。尤其是在最初進(jìn)入教學(xué)工作的階段之中，要充分全面的完善自身的學(xué)識(shí)，并在這個(gè)過程中不斷地開闊自己的學(xué)習(xí)視野，充分的認(rèn)識(shí)到自己的不足。在實(shí)際的教學(xué)過程之中，也要充分的意識(shí)到，只有不斷的完善自己的學(xué)識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，才能夠從根本上滿足學(xué)生的實(shí)際需要，并在教學(xué)的過程之中，不斷地用自己豐富的學(xué)識(shí)來滿足學(xué)生的實(shí)際需要，做好自己的本職工作。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，就需要不斷地完善自己的學(xué)生，豐富自己的教學(xué)閱歷，做好自身的教學(xué)工作。

2．細(xì)心與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧橋梁

記得我?guī)У哪莻€(gè)班學(xué)生很是調(diào)皮，有個(gè)男生幾乎一點(diǎn)不聽老師的話，還當(dāng)著全班的學(xué)生和我作對(duì)，簡(jiǎn)直就是個(gè)刺頭。經(jīng)過細(xì)心的了解，我知道他的成長(zhǎng)背景和家庭環(huán)境。他一直接受的是軍事化管理教學(xué)模式，爸爸又好賭，所以他很叛逆。我耐心做他的工作，同時(shí)又和家長(zhǎng)面談，終于皇天不負(fù)有心人，這個(gè)學(xué)生終于理解來了我的苦心，痛改前非，好好學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在還和我保持聯(lián)系，經(jīng)常回來看望。其實(shí)，學(xué)生和老師真的可以成為無話不談的朋友，只要我們以誠(chéng)相待，細(xì)心溝通。

3、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極實(shí)踐

在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，只有學(xué)會(huì)了不斷地反思自己的不足，并在教學(xué)的過程之中，不斷地將自己的不足予以解決，才能夠不斷地提升自己的教學(xué)水平，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。具體的來說，就是在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，充分的鍛煉自身的教學(xué)意識(shí)，并在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，充分的重視到和老教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討分析工作，通過向老教師學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。與此同時(shí)，還要充分的利用好自己周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過對(duì)這些學(xué)習(xí)環(huán)境資源的把握，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，為取得更高的教學(xué)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、反思是教師成長(zhǎng)的途徑

在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，還要充分的意識(shí)到自身存在的不足的區(qū)域，對(duì)自己在教學(xué)過程之中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并不斷地總結(jié)出解決這些問題的方案。具體的來說，就是在進(jìn)行完教學(xué)工作之中，對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決方案，并及時(shí)的將這些方案應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程之中去，有效的解決自己在教學(xué)過程之中存在的問題。

二、針對(duì)自己的所思所感，我也想把自己的教育實(shí)踐分享給大家，一起進(jìn)步

在實(shí)際的教育過程中，我一直貫穿成功學(xué)的理念，發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在成功學(xué)的引導(dǎo)下快樂的學(xué)習(xí)。育人，教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

1.剛?cè)雽W(xué)的“洗腦”教育，讓學(xué)生接觸成功學(xué)。

拿破侖.希爾《成功十七定律》

所謂“洗腦”就是讓學(xué)生換一種思維模式，洗去消極、沮喪、自卑、不適應(yīng)，換成積極、上進(jìn)、自信。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了十七定律中的1）、積極的心態(tài)（PMA黃金定律）2）、明確的目標(biāo)3）、多走些路5）、高度的自制力7）、建立自信心13）、正確看待失敗14）、永葆進(jìn)取心17）、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.借鑒李陽瘋狂英語

“瘋狂”代表著人類超越自我的精神；代表著對(duì)理想的執(zhí)著追求；代表著對(duì)事業(yè)忘我的全情投入；代表著不達(dá)目的絕不罷休的激情。人一旦有了這種瘋狂，做任何事都可以成功，何況攻克英語！正如英語屆前輩范存忠教授所說，“我們說語言是活動(dòng)的，有生命的，沒有法子固定的；語法是語言的記錄，而不是語言的立法。因此，我們學(xué)習(xí)語法應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的，而不是呆板的；應(yīng)當(dāng)是應(yīng)用的，而不是理論的；應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)，逐漸消化，而不是死記規(guī)律，不合實(shí)際的。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用視頻音頻材料，讓學(xué)生接受成功學(xué)的熏陶。

陳安之的《如何規(guī)劃成功人生》《論時(shí)間管理與目標(biāo)設(shè)定》《我一定要馬上行動(dòng)》。易發(fā)久的《成功一定有方法》。李踐的《做自己想做的人》，《假如今天是我生命中的最后一天》。世界潛能激發(fā)大師安東尼羅賓的演講中文版，李陽瘋狂英語及李陽成功激勵(lì)演講，高考勵(lì)志演講家王國(guó)權(quán)的激情演說，新東方校長(zhǎng)演講團(tuán)的演講、中國(guó)著名演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，勵(lì)志記錄片《高三》，王極盛高考狀元訪談，廖閱鵬成功人生潛意識(shí)錄音帶。（積極的自我心理暗示）等。充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，提高教育的實(shí)效性。

站在教育改革和發(fā)展的最前頭，我深深意識(shí)到身為一名教師的光榮責(zé)任感和緊迫感。為此，我將與時(shí)俱進(jìn)，在自己的工作崗位上不斷開拓，不斷進(jìn)取，為祖國(guó)燦爛的明天而努力奮斗。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過程中的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代科學(xué)教育需要的“新”而“成熟”的合格教師。