如何在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李培智

包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

如何在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李培智

包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，提升計算機學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平先的尤為重要。本文主要是從四個方面探討了中職學(xué)校計算機教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以期能夠為中職學(xué)校計算機教學(xué)的順利開展提供借鑒。

中職學(xué)校；計算機教學(xué)；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂。當(dāng)今社會，各行各業(yè)都在追求創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也不例外。如果沒有創(chuàng)新，學(xué)生就很難實現(xiàn)更好地發(fā)展；沒有創(chuàng)新，他們就很難在社會中立足。為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，強化中職學(xué)校計算機學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，強化學(xué)生的主體地位

計算機教學(xué)是一種理論和實踐必須有機結(jié)合的一門課程，如果單純學(xué)習(xí)理論知識遠遠不夠。但是從當(dāng)前中職學(xué)校的計算機應(yīng)用教學(xué)來看，在教學(xué)觀念和教學(xué)手段方面還存在一定的偏差。因此，要想更好地提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，必須要創(chuàng)新教學(xué)觀念，強化學(xué)生的主體地位。

首先，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在授課過程中，計算機專業(yè)老師一定要給學(xué)生充分的自主權(quán)，可以采用小組教學(xué)和分組討論的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如，在講解Photoshop一節(jié)中，讓學(xué)生自己去對圖片進行各種處理，這樣能夠加深學(xué)生對知識的印象；其次，充分采用實踐教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在理論學(xué)習(xí)的前提下，老師應(yīng)該加大對學(xué)生實踐教學(xué)的培養(yǎng)，比如，在完成了WEB網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)之后，老師可以讓學(xué)生自己開發(fā)一些簡單的網(wǎng)頁、在學(xué)習(xí)了flash之后，可以讓學(xué)生制作一些簡單的Flash動畫，只有這樣，才能夠更加有效鞏固計算機的理論知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；再次，任課教師要采用先進的教學(xué)手段。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時期的發(fā)展，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師可以采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，比如：慕課教學(xué)法、分層次教學(xué)法等。

二、精心備課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于中職學(xué)校的計算機教學(xué)來說，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。學(xué)生如果能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)校效果會有大幅度的提升。首先，因材施教，做好課堂設(shè)計。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然很愿意上上機課程，但是他們只是愿意上網(wǎng)聊天等，這并不利于學(xué)生對知識的掌握。所以說，任課教師應(yīng)該對學(xué)生進行充分了解，針對不同類型的學(xué)生進行不同形式的授課；其次，任課教師在授課過程中可以多涉及一些實用性較強的計算機知識。例如，Photoshop軟件、office辦公軟件等，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和水平；再次，在備課中做好導(dǎo)入，優(yōu)化與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)。應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在短時間內(nèi)集中學(xué)生聽課的注意力，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、計算機產(chǎn)品等導(dǎo)入，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生思考的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于職業(yè)院校而言，進行教學(xué)的最終目的就是實現(xiàn)良好的就業(yè)。因此，這就需要中職學(xué)校在計算機教學(xué)中以就業(yè)為指導(dǎo)，堅持實用原則，著重培養(yǎng)良好的計算機技術(shù)人才和專門人才。首先，強化就業(yè)崗位和理論教學(xué)的有機融合。在授課過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而保證學(xué)生在企業(yè)崗位上能夠盡快熟練計算機技術(shù)，在崗位上實現(xiàn)自身的價值；其次，加強學(xué)校實驗室和實訓(xùn)平臺建設(shè)，在寬口徑學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計，不斷提升學(xué)生的實用技能和創(chuàng)新技能；再次，從培養(yǎng)計劃、教學(xué)組織與管理到專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革，都要根據(jù)社會對中職學(xué)校的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善，努力實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機結(jié)合。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的推動下，不斷強化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中不斷尋找創(chuàng)新的路徑，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在這一點上，計算機任課教師要深度把握，在課程的設(shè)計中要根據(jù)實際情況安排實訓(xùn)課，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、與時俱進，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

中職學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須要創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。首先，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。教學(xué)是教學(xué)和學(xué)習(xí)相輔相成的過程，一方面教師應(yīng)該用平等、民主的氛圍去感染學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，另一方面老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，去實現(xiàn)自己的一些想法。比如在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生自己去鉆研、去創(chuàng)新；其次，要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。中職計算機課程是一門相對靈活的課程，它是一種工具的同時也是一種手段，其教學(xué)不應(yīng)局限于課內(nèi)，所以說要克服傳統(tǒng)教學(xué)模式和環(huán)境的束縛，為學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)提供個性化、人性化的平臺，為在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新奠定重要的前提；再次，在課堂教學(xué)中，任課教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用起發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為中心，靜心設(shè)計自己的教學(xué)過程，把趣味性和知識性有機融合起來，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為一名中職學(xué)校計算機任課教師，為了能夠更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)創(chuàng)新因素出發(fā)，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維與個性取得長足進步，從而實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

[1]張穎，淺談計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J],價值工程，2010,（18）.

[2]魏志彥，淺析計算機教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J],現(xiàn)代農(nóng)村科技, 2010，（9）.

[3]趙子良,分層教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用[J],學(xué)園,2010,（1）.

[4]胡巧玲.高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].群文天地.2012(04)

[5]李煥.淺談高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科教文匯(上旬刊).2012(02)