初中思想政治教學的幾點思考

梁春俠

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

初中思想政治教學的幾點思考

梁春俠

河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學

隨著時代的發展，經濟的進步，時代賦予初中思想政治教學的內容也是越來越豐富，思想政治課作為學生德育的主渠道，擔負著促進學生學習知識、提高思想品德、塑造健康心理，樹立正確人生觀，價值觀的重要職責。在整個初中思想政治課教學體系中扮演著重要的角色。然而現在教學中，一些政治客教師依然沿著過去傳統教學思路，單向灌輸的教學方法，致使學生對于思想政治課毫無興趣，主動性不高，直接影響了思想政治工作的效果，

思想政治；政治教學；教學改革；多元評價；德育養成

在整個教學體系中，堅持育人為本，德育為先，這就首先體現了思想政治教學的重要性，思想政治課堂教學作為學生德育工作的主渠道，其目標就是系統的引導學生形成符合社會主義價值觀和學生自身發展要求的思想政治觀點行為和品格。也是宣傳社會主義價值觀，貫徹黨的教育方針和社會改革教育的主渠道。學生階段正是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。他們的生理心理正在成長之中，所以思想政治課堂教學尤為重要。然而在現代教學中，思想政治課堂教學顯然有的與時代脫節，教學內容的更新有時也會與社會經濟發展和社會改革的成果的實際有些滯后，例如有的教師課堂教學僅限于一些課本知識，然而社會信息的飛速發展，早已經超過了一些書本知識，教學內容不能及時和社會飛速發展相結合。另外還有學校教育與家庭教育存在著一定程度上的不協調，在學校一些學生接受教育和學生在家所接受的教育甚至格格不入，這就導致了教學環節與社會現實的不和諧。比如說我們在思想政治中所講的要熱愛勞動、艱苦奮斗、助人為樂等一些內容，許多家長在家庭教育中也許教育孩子“臟活不要干，在外面不要管別人的閑事，要吃好穿好”等，使學生形成了以自我為中心，不會去關心別人，好吃好喝，貪圖享受的思想。再者現代學校管理中對學生的單一的評價制度，也導致了教學中的一些無奈。例如在教學中，思想政治課教學仍然是以分數最為最主要的評價方式，對教師教學效果的評價還是要看學生的考試成績。多元的評價制度尚未形成，教師必須要以教學為主，取得好的成績。這也使教師產生了許多困惑。如何破解這一難題，就應以教學改革為契機，在實踐中探索出新的教學思路，樹立新的教學理念，改變思維模式，尋找思想政治課堂教學創新點，促成學生知行統一。

一．轉變傳統的教學模式，開啟觀察發現教學，實行課堂教學的開放。在過去教學中，教師采取的教學往往是單純的一些課本知識，為教知識而教學，教授完課堂知識外，補充一些習題，讓學生理解一下，背一下，寫一下。這種教學對于學生來說很枯燥，既乏味又不容易理解。往往是事倍功半。不能取得好的教學效果。而開啟觀察發現教學，是讓學生在實際生活中去觀察一些社會現象，或者去獲取一些信息加以分析理解，討論總結，其實質是讓學生自主發現問題，自我思考，通過學生之間師生之間探索問題的方式解決問題。使學生參與到社會問題思考中，結合思想政治課堂教學內容，加深理解和掌握。這種教學是把學生學習的課本知識轉變為現實社會中的問題分析，以及把學生在現實生活中遇到的或者是捕捉到的信息系統化，知識化。這有助于讓學生把書本知識通過觀察分析后變成自己的知識，有助于學生的理解記憶，既培養了中學生觀察發現能力，有培養了學生的表達分析能力，增強了教學效果，讓學生走出去，這種開放式教學會讓學生全程參與到思想政治課堂教學的內容中來，并成為課堂教學的不可分割飛一部分。

建立合理的多元化的評價機制，加強考核的科學性，注重課堂教學反饋。根據學校實際，建立合理的學生評價機制，對促進思想政治課堂教學有很大的好處。對學生成績的考核要遵循既注重知識也要注重能力的理念進行考核，在考核中，突出思維方式的考核，要圍繞提高學生解決實際問題的理論思考能力設置考試目標。突出實踐運用能力的考核，要圍繞提高學生理論聯系實際，解決實際問題的能力設置考試目標。突出學生日常道德修養的考核，要圍繞提高學生精神境界和良好行為習慣養成設置考試目標等等，根據不同的考核內容設置不同的考試目標，這樣不僅是知識能力，更有品德的測試。對學生的評價一定要科學，具體操作應將過程評價和終結評價相結合，理論考試成績和實踐相結合，學習成績與道德表現相結合，形成多元化的評價機制，全方面的進行考核，以實現考試的實效性與教育教學的實效性有機的統一。促進學生在獲得知識能力的同時，價值觀，人生觀得到健康的養成。

二．加強實踐教學，重視學生的德育養成，建立起敢于創新的教師隊伍。思想政治教育不僅僅局限于上好一堂教育課，也不是保證每一個學生取得好的成績，而是要讓學生形成良好的道德的品質，教師要積極讓學生提高參與實踐活動的意識，培養學生良好的實踐能力，只有讓學生將理論運用于實踐，通過實地考察，調查研究和參與實踐讓學生在體驗中更好的理解教材中的理論觀點，加深對知識的理解，加深對知識的鞏固。在提高成績的同時，增強自身綜合素質。學校，家庭，社會是學生踐行日常道德行為的不同場所，三者都具有教育承接和互為影響的內部聯系，三者都在不同程度的影響著學生的思想的形成，校園是學生成長的主陣地，是學生重要的實踐場所，家庭是學生受到潛移默化影響的地方，而社會則是檢驗學生綜合素質的大舞臺。這三個場所對學生影響教育如果達到一致，學生就會加速成長，反之則會抵消教育的正面影響。因此思想政治課堂教學一定要堅持“三結合”原則，即將課堂教學和生活實際相結合，把學校教育與社會教育相結合，形成教育的合力。教師隊伍的建設在政治教學中也尤為重要，教師要敢于創新，充分尊重學生的主體性，這樣才能形成教育的合力。教師要鼓勵學生走出教室，參與豐富多彩的德育實踐活動，比如說可以組織學生進社區去參加一些公益活動，這樣會使學生開拓視野，豐富體驗，鞏固知識。