如何說課的一點灼見

周成，劉佳柱

吉林省敦化市青溝子鄉學校

如何說課的一點灼見

周成，劉佳柱

吉林省敦化市青溝子鄉學校

課程改革的浪潮席卷而來，各地新的教學方法層出不窮。自作，合作，探究占據課堂的半壁江山。迎合課改的需要，市里舉辦了一次別開生面的說課比賽。我有幸參加了比賽，并取得了意想不到的成績，因此對說課有一些見地，欲與同行切磋，勵志前行。說課要說六個方面。即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。”

課標；教材；程序

一、說課標

我說課的題目是八年級上冊第12課《星星之火，可以燎原》一課。根據課標要求“知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。整節課也是圍繞著課標進行講解，所以說”課程標準是教學的依據，教材和學生情況是教學的出發點，又是教學的歸結點。

（1）所選課題在本科教學中的地位和作用。這要依據課標所規定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系的前提下，通過分析新選課的內容特點，確定其在整體或單元教學中的地位。通過分析新舊知識的聯系，確定其在整體或單元教學中的作用。

（2）根據“地位”和“作用”，制定本課的學習目標，通常從三方面來制定也就是三維目標。

二、說教材

主要說對教材內容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識點的解析。重點。難點的確定和解決。

分析教材是備課的重點，也是說課的重要內容，但說課要側重說明處理教材的理論和采用的方法，而不對某些具體知識作解釋和說明。如建構主義認為知識不是簡單的傳授，而是主動建構的一個過程，所以應給學生提供一個公平的平臺讓學生在課上盡情的展示自己，從而獲得學習的良好動機，促進學生全面的發展。

三、說學生

主要是分析學情，在學生的原有基礎上，學習本課題的有利因素和存在的問題，好、中、差三類學生的分別，以及學法指導等。學生情況是教學的重要依據，難點的確定，教法的選擇，課堂訓練的設計都應根據學情而定。說課，一定要把說學生提出來，就是為了加強教與學的針對性，更好的提高課堂教學效率。使老師的教有的放矢。每一份努力都能用在全部學生身上，收受實在的課堂效果。

四、說教法

主要說明教學方法的選擇和運用。不再于什么方法最好，什么手段最方便，條條大路通羅馬的，而是要根據教材，學生的實際、教師的優勢及教學輔助設施的情況等，來說明某種方法和手段。有些教法雖然說不是科學的，合理的，但是選擇運用它，要看學生的實際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學生學習情況的分析。

在本課中我用了（1）激發興趣法：建構主義理論認為在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上我提供平臺給學生展示和討論，，激發學生學習歷史的興趣。

（2）角色體驗法：歷史新課標強調“教師要改進教學方法和手段，組織豐富多彩的教學實踐活動”，因此本節課我設計了“撰寫時事報道”、演歷史劇讓學生在角色體驗中提高綜合素質和實踐能力。

五、說訓練

一提到訓練這一環節上，教師自然而然的想到做一些習題。所謂的題海戰術。其實不然，它不僅指習題的訓練，也指語言，思維等的訓練。主要說明訓練的目的，訓練方式，訓練題目的設計。訓練是培養學生能力的主要途徑，是教學的重要環節。

六、說程序

結合本課的教學流程說一下我的設計，從整體上說分兩大部分，第一部分是課前預習：

具體做法：在前一課的最后兩分鐘，下發本課的導學案，獨立完成自主學習

課前預習的目的是讓老師的教有的放矢，從而提高課堂效率。第二部分是課堂教學：

（一）導入新課

（二）講授新課

環節一：預習展示——本環節的主要目的就是檢查學生的課前預習情況

環節二：解決本課重難點

環節三：才智大比拼（此環節主要目的是檢測本課的學習成果）

（三）小結：讓學生總結板書內容。

說明這堂課的教學流程，即各個教學環節的實施過程。各個環節一定要緊湊，不要給人以支離破碎的印象。解決重難點時一定要發揮自己的獨創性，精心設計突破重難點的方法。給人耳目一新的感覺。

劉佳柱，男，本科，吉林省敦化市青溝子鄉學校，歷史教學。

周成，男，本科，吉林省敦化市青溝子鄉學校，信息技術；