淺談小學綜合實踐活動中科學指導的策略

曹俊

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

淺談小學綜合實踐活動中科學指導的策略

曹俊

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

在小學綜合實踐活動實施過程中，教師必須對活動的全過程進行科學有效的指導，這樣才能使小學生喜歡上綜合實踐活動課，并取得喜人的教學效果。

小學；綜合實踐；活動；課程；科學指導；有效指導；策略

綜合實踐活動課程是小學新開設的一門課程，它強調小學生自主學習、自主實踐，由此獲得直接經驗；教師要參與教學過程，對小學生進行科學、有效指導。唯有如此，才能使小學綜合實踐活動課程取得喜人的教學效果。那么，在小學綜合實踐活動課中，教師怎樣才能做到對小學生進行科學、有效的指導呢？筆者在實踐中積累了粗淺的體會和經驗，現全盤端出，但愿能起到拋磚引玉之效。

一、對小學生的選題要進行科學、有效的指導

小學綜合實踐活動課準備期間，教師要加入到小學生的行列中，同小學生親密相處，一塊兒來確定綜合實踐活動課題內容。選擇綜合實踐活動課題的主題，要依據如下幾個方面的內容來進行：

首先是要符合小學生的愿望和興趣。小學生對知識的探究欲望極強，對周圍的事物有著濃厚的探知興趣，這是促使小學生展開認識活動、實踐活動的內在動力。由此可見，小學生的愿望和興趣對確定小學綜合實踐活動課題內容起著至關重要的作用。小學綜合實踐活動課題內容只有與小學生的愿望和興趣相吻合，小學生才能產生積極參與、不斷探究的無窮動力。

其次是要符合小學生的思維特點。小學生正處在發育階段，生理和心理快速成長。在此時期，思維特點以具體的形象思維為主，以抽象的邏輯思維為輔。這一思維特點決定了小學生所學的知識內容必須以具體可感、形象生動的事物為主題。所以，小學綜合實踐活動課題的選擇應把握生動性、具體性、形象性，以方便小學生感知、理解和操作，使小學生得到豐富的感性材料和直接經驗，加深印象、鞏固記憶。

再次是要符合小學生的知識經驗。小學生的知識經驗包括生活經驗和書本知識。在選擇小學綜合實踐活動課題時，教師必須從小學生所具備的生活經驗和書本知識出發，確定課題內容，既不能無限拔高，又不能過于簡單，而應切合實際，使小學生人人都能接受。這樣一來，小學生們會認為他們是在做自己喜歡做的事，從而使自主性得到充分發揮。

二、對小學生的活動過程要進行科學、有效的指導

小學生漫無目的、不得要領的去參加綜合實踐活動，效果肯定不會理想。因此，作為教師，要對小學生參加綜合實踐活動進行過程和方法的指導，做到對癥下藥，有的放失，效果突出。

首先，要積極化解小學生的困難。在實施小學綜合實踐活動過程中，小學生會碰見不少問題和困難。作為教師，一定要教給小學生進行綜合實踐活動的具體方法，并對活動中出現的問題和困難進行認真疏理、分析，指導小學生自己去化解問題和困難，從而有效提升綜合實踐活動的質量。

其次，要認真指導小學生做好活動記錄。教師要認真指導小學生把在參與綜合實踐活動中的體驗如實地記錄下來，不管是成功的還是失敗的，順利的還是曲折的，興奮的還是苦惱的，都要隨時、全面地記錄下來，這樣在匯報交流時，才能展現真實的自我，以便教師對癥下藥，有針對性地去解決問題。

三、對小學生的活動方式要進行科學、有效的指導

小學綜合實踐活動大都以小組的形式來展開。每一項具體活動，一般都是包括搜集信息、查詢資料、調查采訪、資料匯總、成果匯報等幾個方面的內容。只有教師教給小學生科學、合理的活動方式，綜合實踐活動才能取得事半功倍之效。因此，作為教師，在組織小學生開展綜合實踐活動過程中，一定要對活動的方式進行科學、有效的指導。要從小學生實際出發，采用小組合作的方式來推進活動，讓每個小學生在團結、合作、互助的氛圍中愉快地求知。要從活動課題的內容出發，選擇活動方式，使活動方式與課題內容相適應，這樣才能使小學生處于最佳的狀態，愉快地參與綜合實踐活動。特別需要提醒的是，對于不同年級的小學生，活動方式的指導力度應分別確定、各有不同：年級大者，指導力度小；年紀小者，指導力度大。切不可一樣對待，浪費時間，降低課堂教學效率。

四、結束語

在小學綜合實踐活動中，教師科學、有效的指導可以防止綜合實踐活動流于形式，從而取得活動的高效益。因此，小學教師一定要從小學生的實際出發，科學、有效地指導小學生參加綜合實踐活動，使小學生心情愉悅地參與活動的全過程，并使活動取得事半功倍之效。

[1]許鵬飛主編.教學探索.北京；新華出版社.2008,10.

[2]彭有德主編.當代教學研究寶庫.北京；新華出版社.2003,12.

[3]田闊主編.世紀潮.北京；中國文聯出版社.2012,10.

[4]葉廣主編.小學教育展望.呼和浩特；遠方出版社.2013,9.

[5]王榮主編.綜合實踐活動科課程論基礎.太原；山西教育出版社.2013,8.

[6]李飛主編.綜合實踐活動學科教育探索.北京；光明日報出版社.2012,12.