如何培養學生學習數學的興趣

陳秀艷

吉林省敦化市第六小學

如何培養學生學習數學的興趣

陳秀艷

吉林省敦化市第六小學

當前，數學教學中普遍存在一個問題：不少學生對數學缺乏興趣，很多人認為數學是一門沒有用處、沒有趣味的學科。可以說，每個班級都有一部分學生不入門，數學成績很差，考試時成績近乎為零。這種情況的存在主要是因為當今數學教學還不能擺脫傳統教學模式，不能提高學生們學習數學的興趣。學生們沒有適當的學習方法，不能把數學和實際聯系起來。學生們沒有正確的學習目的。不可避免地使相當一部分學生對學習數喪失信心。如何提高學生學習數學的興趣，增加學生學習數學的主動性，端正學生學習數學的態度和方法，成為現代數學教育急需解決的問題。在數學教學中我有以下體會：

1.給孩子選擇學習的權利，提高學生的主體性

教育要促進人的發展。過去的課堂教學中過分重視教師的主導作用，學生只是被動地接受知識，成為容納知識的容器。至于選擇怎樣的學習內容、選擇怎樣的學習方式，那都是教師的權利，學生只是按照教師的要求進行指令性的活動，學習就是為完成老師布置的一系列任務。要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。例如在學習“三角形的特性”時，教師首先為學生提供“小明家到學校哪條路最近？為什么？”這一研究問題的情境，讓學思考、猜想、討論。從而讓學生產生迫切研究三角形的特性和這一問題的欲望與需要，讓學生通過在生活情境中產生疑問，小組合作探究“三角形的兩邊之和大于第三邊？”這一問題，并運用各種方法來加以驗證，說明、證明自己的猜想與假設。當規律得以發現，猜想得以證明時，學生的創造性得到了淋漓盡致的發揮，學生無比激動。在這一過程中，教師充分尊重學生在學習過程中的主體地位，讓學習生活做“學有興趣，學有方法以，學有疑問，學有主見，學有時間，學有伙伴”.加強直觀教學，培養學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，直觀具有看的見，摸得到的優點，直觀有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，回給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。

2.鼓勵學生會學，引發學生的創新動力和實踐能力

創新能力，確切的說不是在：“學會”中形成的，而是在“學會”基礎上形成的。我在課堂教學實踐中，堅持把教師的教變成主動的學。教師的“引”是前提，學生的會學是升華。是創新。當然，學生創新意識的形成不是一題一課所能完成的，只有堅持不久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識就會初初步形成。馬芯蘭老師曾經說過：“兒童的智慧在他的指尖上。”而不是用耳朵聽科學。因此，在數學課堂教學后，教師應注重知識的課外延抻，讓學生把所學的知識運用到實踐中去，解決一些生活中簡單的實際問題。真正是把知識轉化為能力。例如在教學了“容積和容積單位”為培養學生的實踐能力，我布置了如下一道題：有一塊長80里米，寬40厘米的鐵板，現要用這塊鐵板焊一個深10厘米的矩形盒子無蓋。要想使這個盒子容積盡量大，你認為該怎樣使用這塊鐵板？學生用硬紙板進行實際操作，在經過多次嘗試后得出：用如下圖的方法裁剪鐵板，做成的盒子容積最大。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。

3.提高學生自主學習能力，發揮學生學習主動性

課堂教學必須有情和趣，才能充分激發學生求知的濃厚興趣，培養學生學習的主動性，讓學生自參與課堂教學活動。例如，高斯上小學時，老師講完課，面置完作業，為防止調皮學生無事做，出了一道思考題：1+2+3+……10＝？老師寫完題，高斯立刻舉手回答：5050.高斯是怎樣算出來的？第一個數1與最后一個數100之和為101.第二個數2與倒數第二個數99的各也是101這樣的和共有50對，101乘50＝5050.這種思維方法叫發現法。采用發現法，可以提高學生自主學習能力，調動學生學習的主動性。

4.運用多媒體等一些現代化教學設施

在教學過程中，利用幻燈、投影、錄音、電視和多媒體等教育技術手段，可以給傳統的課堂教學注入新的活力，對提高教學效率，也日益發揮著極入重要的作用。把生動的動畫圖像、清晰的文字注解和優美的聲音有機集成并顯示在熒幕上，較好的攻克了教學中的許多難關，提高了教學效果。如教學“圓的面積”時，教師通過制作軟件，利用多媒體教學，創建學生喜聞樂見的“小羊吃草”的情境來激發學生學習知識的情趣。畫面上出現：一只小羊可以吃到的面積約是多少？這樣引入主題，活躍了課堂氣氛，調節了學生的注意力，合學習知識在輕松愉快的氣氛中進行。

5.走出課堂，把一些課程變為室外課

數學課有很多內容和實際聯系密切，如果能走出課堂，通過一些必要的活動呵以加深對所學習知識的理解，同時增加學生的興趣，如《統計初步》這一部分知識，學生們對于平均數、眾數、中位數這些概念比較模糊，在什么情況下用什么概念去求，學生們總是印象不深。可以讓學生走出課堂，深入工廠，對于一些機器零件不同側面的統計計算，從而研究機器零件不同側面的統計結果，加深對這些概念的理性認識。這種活動雖然花費時間較多，但是有助于學生加深對所學知識的印象，同時增加學生的興趣。

教無定法，貴在得法。數學教學應該采取多種形式，通過激發學生的學習興趣，來啟發學生的創造力，豐富學生的想象力，培養學生的創新能力，才能圓滿完成數學教學任務，最終達到學好數學的目的。