淺議多媒體手段在新時期高中物理課堂教學(xué)中的實施策略

孫健

太原師范學(xué)院

淺議多媒體手段在新時期高中物理課堂教學(xué)中的實施策略

孫健

太原師范學(xué)院

在新課程改革深入發(fā)展的當(dāng)下，多媒體技術(shù)以其自身的種種優(yōu)勢正逐步被引入到高中物理課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用在給教學(xué)帶來極大方便的同時也能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合筆者對多媒體技術(shù)的深刻認(rèn)識，就多媒體手段在新時期高中物理課堂教學(xué)中的實施策略問題談幾點個人的見解，希望能對新課改背景下的高中物理教學(xué)提供一些有益的探索。

新課程；高中物理；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)以其自身的直觀性、生動性和高效性等多種優(yōu)勢被越來越多地引入到高中物理課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用改變了過去“一支粉筆一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，將晦澀難懂的抽象知識具體化和形象化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而讓學(xué)生由被動接受知識向著主動探索知識轉(zhuǎn)變。同時，利用多媒體技術(shù)開展高中物理教學(xué)還能增強(qiáng)師生和生生間的良性互動，營造出愉悅和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中保持積極的情緒，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的生成。因此，多媒體技術(shù)輔助新時期高中物理教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個重要方向。下面，筆者就多媒體手段輔助高中物理課堂教學(xué)的實施問題談幾點個人有益的見解，旨在為新時期高中物理教學(xué)提供一些有益的探索。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)完全依賴于教師的一支粉筆和一張嘴，尤其重視知識的傳授，在這種以“教”為主的教學(xué)模式下，教師往往在講臺上滔滔不絕的滿堂灌，而學(xué)生在座位上模棱兩可的難為情，導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下。多媒體技術(shù)的引入為新時期的高中物理教學(xué)提供了一個強(qiáng)有力的武器，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境，以“境”激“趣”，變“教”為“導(dǎo)”，真正做到讓學(xué)生成為課堂的“主人”，從而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生從被動接受知識到主動探索問題轉(zhuǎn)變。這樣，在適宜的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，與教師的互動更加頻繁，課堂教學(xué)自然能夠取得理想的效果。

例如，在教學(xué)“向心力”這節(jié)內(nèi)容的伊始，教師就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個物理情境以導(dǎo)入新課。教師可以運(yùn)用視頻功能多次播放雜技選手表演的水流星演出，玩具四驅(qū)車過豎直360°圓環(huán)的場景。待學(xué)生們看過視頻后提出疑問：為什么水流星表演中碗里的水沒有灑落，運(yùn)行在360°圓軌上的四驅(qū)車沒有掉下來？學(xué)生雖然面對這樣的情境會表現(xiàn)出十足的興趣，但是面對這個問題，卻面露難色，不知道情境現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的物理知識。基于此，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)完“向心力”的知識后就能找到其中的奧秘，這樣就自然而然的轉(zhuǎn)入到新課的教學(xué)中。

二、運(yùn)用多媒體展現(xiàn)物理過程，幫助學(xué)生感悟物理規(guī)律

高中物理難學(xué)是很多學(xué)生的心聲，這是因為高中物理知識涉及的面較廣，力、熱、光、電面面俱到，同時很多知識較為抽象，特別是一些物理概念和規(guī)律，教師無法用精彩絕倫的語言清晰、生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，因而造成學(xué)生理解起來很有難度。而利用多媒體輔助高中物理教學(xué)則能很好地解決這個問題。多媒體可以生動、形象的模擬和再現(xiàn)一些看不見、摸不著的物理現(xiàn)象和物理過程，既可以將瞬間的變化定格，又可以把一段時間內(nèi)發(fā)生的過程慢鏡頭播放，這樣就能讓學(xué)生清楚的了解復(fù)雜的、動態(tài)的物理過程，從而在腦海中建立起相應(yīng)的過程圖像，進(jìn)而掌握物理規(guī)律的內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)“簡諧運(yùn)動的回復(fù)力和能量”這節(jié)內(nèi)容時，過去教師一般都會采用圖示加說明的方式來講授彈簧振子在振動過程中的運(yùn)動學(xué)量、動力學(xué)量等的變化情況，學(xué)生往往學(xué)的云里霧里，對于復(fù)雜的變化過程不知如何徹底掌握。利用多媒體將彈簧振子的振動過程制作成精美的動畫過程就能讓學(xué)生直觀地觀察到振子在運(yùn)動過程中的各個過程以及每個過程中所涉及的諸如位移、速度、加速度、回復(fù)力等各種物理量。這樣，在多媒體呈現(xiàn)的具體物理過程中學(xué)生們看得清清楚楚，學(xué)的也明明白白，大大降低了教學(xué)的難度。

三、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)物理實驗，提高實驗教學(xué)效率

物理實驗是高中物理課程中的一個重要組成部分，物理實驗既可以把物理知識以更直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對概念和規(guī)律的認(rèn)識和理解，也可以促使學(xué)生在進(jìn)行物理實驗過程中學(xué)會物理方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。但是，在實際教學(xué)中，總有一些實驗受實驗條件或?qū)嶒灂r間、空間的影響，無法在課堂上進(jìn)行演示或?qū)嶒灒藭r，就可以利用多媒體技術(shù)來解決這樣的問題，從而提高實驗教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)“游標(biāo)卡尺和螺旋測微器”這節(jié)實驗課時，由于游標(biāo)卡尺和螺旋測微器較小，刻度更小，可見度較差，因而在教學(xué)演示中不利于學(xué)生直觀的觀察。此時，就可以借助多媒體技術(shù)，通過flash動畫來展示游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的工作過程和讀數(shù)規(guī)則，這樣學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下就能對游標(biāo)卡尺和螺旋測微器有更清晰的了解。與傳統(tǒng)的直接教學(xué)相比，通過多媒體開展實驗教學(xué)的效果明顯更好，學(xué)生對知識的理解和掌握程度將會更佳。

四、總結(jié)

總之，巧妙地將多媒體技術(shù)融入高中物理教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的潮流，相比傳統(tǒng)高中物理教學(xué)來說具有很大的優(yōu)勢，既能極大地豐富高中物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)成效。但是，教師在利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢的同時也要注意適時、適度，同時需要與傳統(tǒng)講授有機(jī)結(jié)合，這樣才能使多媒體手段在高中物理課堂教學(xué)中大放異彩，并取得理想的教學(xué)效果。

[1]耿廣曉.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計[J].學(xué)周刊，2014，(01).

[2]楊紅超.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子制作，2013，(09).

[3]楊繼坤.多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，(38).