小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討

李云潔

重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討

李云潔

重慶市南岸區(qū)金山路小學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育教學(xué)的研究越來(lái)越深入，美術(shù)作為小學(xué)生喜愛(ài)的課程之一，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生起著重要的作用。其中，色彩教學(xué)作為美術(shù)教育中補(bǔ)課或缺的一部分，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)色彩這一媒介，能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活和美學(xué)教育有效銜接，幫助學(xué)生提高其藝術(shù)修養(yǎng)以及審美情趣，所以，色彩教學(xué)需要人們高度重視。基于這一情況，本次研究針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的作用進(jìn)行探討和分析，希望能為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供一份借鑒建議。

小學(xué)；美術(shù)教育；色彩教學(xué)

在小學(xué)階段，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)通常是以藝術(shù)鑒賞、構(gòu)圖技巧、色彩認(rèn)識(shí)以及色彩使用等基本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)范圍來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)自身的祖師能力，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要以來(lái)教師，但在當(dāng)前的教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師占引導(dǎo)地位的教學(xué)模式，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育中色彩教育的理解是千差萬(wàn)別，所以，需要留給學(xué)生更多的創(chuàng)新思維的提升空間與自主意識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)空間。

一、色彩教學(xué)在美術(shù)教育中的具體表現(xiàn)

美術(shù)主要是通過(guò)線(xiàn)條、色彩等手段進(jìn)行再次加工的藝術(shù)表現(xiàn)，光有線(xiàn)條而沒(méi)有色彩的美術(shù)不具備足夠的吸引力，所以，色彩在美術(shù)活動(dòng)中的作用是不可逾越的。在美術(shù)教育中，通過(guò)豐富多彩的色彩，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，并對(duì)學(xué)生的審美情感產(chǎn)生一定的影響，以潛移默化的形式感染學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。可以說(shuō)，正確地把握色彩，能夠給學(xué)生傳遞積極、健康的生活態(tài)度。在美術(shù)教育中，色彩除了其本身所特有的物理性質(zhì)之外，還能對(duì)人的感情產(chǎn)生觸動(dòng)，此外，鄰近的色彩通過(guò)合理的調(diào)配，可以看起來(lái)更加完美，繼而獲得一致的色調(diào)效果；色彩也具有一定的對(duì)比性，不同色彩在不同的位置上可以使得某一色彩更加顯著，達(dá)到預(yù)期的目的。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中占有重要的地位，假若不能吸引學(xué)生注意力，將使得這一課程失去了原本的意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要從美術(shù)工具的認(rèn)識(shí)上來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的理解，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)日常生活中能夠接觸到的物體對(duì)色彩進(jìn)行分辨和學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣一種方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)美的情感，并積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)；此外，也可以通過(guò)“游戲”設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感知色彩的變化，在美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇顏色進(jìn)行搭配，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力；在課外活動(dòng)中，拓展學(xué)生對(duì)色彩的感受與愿望，小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們更希望從大自然中來(lái)感受色彩的變化，為此可借助于課外活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受藍(lán)天、綠水、四季等的變化，幫助學(xué)生體驗(yàn)色彩的美感。

（二）幫助學(xué)生更好地掌握世界

色彩對(duì)人是具有一定的影響的，既具有普遍性又具有特殊性。年齡較小的孩子由于大腦的發(fā)育并不完全，對(duì)色彩的辨識(shí)能力有限，而對(duì)于鮮艷的色彩卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇，小學(xué)階段的學(xué)生正是色彩心理敏感時(shí)期，男生多喜歡冷色系的藍(lán)色和綠色，而女生多喜歡暖色系的粉色或紅色，由此便可判斷出他們?cè)谌粘Ｉ钪械哪撤N心理傾向。例如，對(duì)于偏愛(ài)紅色的學(xué)生，其感情較為細(xì)膩，具有一定的好強(qiáng)心，對(duì)任何事物總是好奇的追問(wèn)，性格開(kāi)朗、熱情奔放；對(duì)于偏愛(ài)黃色的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格偏向于熱情，在外人面前會(huì)表現(xiàn)得很有自信，反應(yīng)較為靈敏，做事比較積極、主動(dòng)，具有團(tuán)隊(duì)精神等等，可以說(shuō)，通過(guò)對(duì)喜歡不同色彩進(jìn)行分析，能夠判斷出學(xué)生的性格、喜好等具有典型的特點(diǎn)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，利用這種色彩心理效應(yīng)，完全可以因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、提高學(xué)生的色彩教學(xué)質(zhì)量的具體途徑

（一）掌握色彩的觀(guān)察方法

對(duì)于色彩的觀(guān)看是觀(guān)察的一種，就拿紅色來(lái)說(shuō)，不論紅色的物體受什么環(huán)境色影響，起什么變化，只是孤立、抽象地觀(guān)察物體的固有色，這種觀(guān)察色彩的方法一般用于裝飾色彩繪畫(huà)中。但是，對(duì)于不同的為物體，不同的角度會(huì)出現(xiàn)不同的理解，同一個(gè)物體，因作者觀(guān)看的角度不同，便會(huì)得出不同的形象，比如，正方形的物體因作畫(huà)者和物體的角度不同，可以看成梯形的透視形，換一個(gè)角度也可看成近于平行四邊形或菱形的透視形。觀(guān)察色彩也是如此，一定要將對(duì)象、光源和環(huán)境三者作為不可分割的整體來(lái)觀(guān)察、比較，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從對(duì)色彩的諸要素的對(duì)比聯(lián)系中來(lái)把握色彩的變化。這種觀(guān)察方法是造型藝術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)，但也包含了審美的基礎(chǔ)，因?yàn)樯拭朗巧实恼w效果，體現(xiàn)在色彩的關(guān)系之中。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩

藝術(shù)離不開(kāi)生活，美術(shù)也不例外，對(duì)于美術(shù)教育的學(xué)習(xí)可以借助許多生活中的細(xì)節(jié)元素，更好的認(rèn)識(shí)到美術(shù)構(gòu)圖中的關(guān)鍵元素，也可以更好地把握生活周遭的事物色彩。當(dāng)然，美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程漫長(zhǎng)，量的積累是為質(zhì)的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備，美術(shù)的學(xué)習(xí)便是為今后美術(shù)的發(fā)展做準(zhǔn)備，美術(shù)終將歸于生活。在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀(guān)察生活中與美術(shù)相關(guān)的細(xì)節(jié)，對(duì)生活當(dāng)中的事物以及自然界的生物都擁有一個(gè)明確的認(rèn)知概念。

（三）結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系生活

小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)對(duì)某一美術(shù)作品進(jìn)行賞析，最為常見(jiàn)的便是對(duì)名畫(huà)進(jìn)行鑒賞，針對(duì)此，教師可以適當(dāng)在美術(shù)課程當(dāng)中涉及名畫(huà)賞析，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)真正切身感受到作者想要表達(dá)的思想情愫，更好地理解與掌握這些美術(shù)作品的思想內(nèi)涵。

結(jié)束語(yǔ)

隨著人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)美的追求以及對(duì)美的認(rèn)識(shí)，美感教育在基礎(chǔ)教育中的作用越來(lái)越重要，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定性作用，因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，需要通過(guò)欣賞、實(shí)踐等多種方法促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力的提高。

[1]謝永前.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)課的色彩教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2014,12(05).

[2]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)園, 2014,19(5).

[3]成文光.形與色的重構(gòu)——農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在職培訓(xùn)色彩教學(xué)與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究,2013,21(01).

李云潔（1982-），女，漢族，重慶人，主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)。