初中思想品德課中如何培養學生的創新能力

朱月豹

山東省濟寧市教育科學研究院

初中思想品德課中如何培養學生的創新能力

朱月豹

山東省濟寧市教育科學研究院

在初中階段的教學中，學生的創新能力是非常有必要培養的，同時，也需要讓學生認識到思想品德課學習的重要性。由于小學階段的學習，很多的初中生對于初中思想品德課的學習還是處于一個非常模糊的狀態，找不到思想品德課學習的方向，無法在思想品德課課堂上進行有效的學習。并且，學生在學習的過程中，難以提升自己的創新能力，所以就導致了自己思想品德課的學習難以進步，并且教師的課堂也沒有得到良好的教學成果。

初中思想品德課；創新能力

在初中階段的學習中，培養學生的創新能力是非常有喜要的。學生需要在思想品德課的學習中，完善自己的學習能力，提升自己的創新能力。思想品德課的學習可以讓學生開始關注時事，并且可以與教師交流當前的時事思想品德課，提高自己的修養與思想品德課素養。教師需要培養學生的創造能力，讓學生得到思想品德課學習能力的提升。學生可以通過創新能力的提升，完善自己的全方位能力。創新能力是在學習過程中，學生所必須掌握的一個能力，它可以讓學生創新學習方法，在思想品德課的學習中創新自己的學習方式，讓自己的學習方式更能提升自己的學習效率。教師也可以通過培養學生的創新能力，取得思想品德課課堂教學的高效率，讓思想品德課課堂的教學成果更加顯著。

一、初中思想品德課的教學現狀

初中階段的思想品德課教學，需要培養學生的創新能力，讓學生得到全方位的發展。但是，教師在教學的過程中，經常性的不注重培養學生的創新能力，只是讓學生跟隨著自己的腳步進行學習，學生在學習的過程中，完全沒有自主性可言。學生由于剛剛處于升入初中的新鮮思維，對初中的一切事物都有很大的好奇心，但是唯獨沒有對學習產生好奇心，更不用說對思想品德課的學習產生好奇心了。所以，這些原因就導致了教師難以在教學的過程中，培養學生的創新能力。教師也沒有重視學生的學習情況，導致課堂的教學只是教師一個人在講，學生沒有認真的聽。教師在講課的過程中，比較的枯燥乏味，而且也難以調動課堂的氣氛，這樣學生就不會產生對于思想品德課學習的興趣。所以，教師需要改革自己的上課模式，使課堂的教學模式更適合培養學生的創造能力，活躍課堂的氣氛，讓思想品德課課堂的教學能夠有效的培養學生的創新能力，讓學生能夠在課堂上有效的學習思想品德課知識。

二、培養學生創新能力的必要性

在新時期的教學中，培養學生的創新能力是新時代的要求，也是在初中階段中教學中的重點。所以，教師在教學的過程中，不斷的完善自己的教學模式，為學生的創新能力發展創設一個高效的環境。初中思想品德課課堂的創立，就體現國家對于學生思想意識的重視，所以，要在國家重視的基礎下，培養學生的創新能力，就體現了學校對于學生學習思想品德課的重視。創新能力的培養已經是當今思想品德課教學中的重點，所以，教師要在思想品德課課堂的教學中，完善自己的教學模式，培養學生的創新能力，讓每個學生都得到發展的機會。這既是國家對于思想品德課學習的要求，也是新時代下思想品德課學習所必須培養學生的能力。在初中階段的思想品德課學習中，需要對學生灌輸思想品德課學習的重要性，讓學生明白思想品德課學習對于自己能力的提升作用。在初中思想品德課的教學中，培養學生的創造能力，更是教學中的重中之重，所以，教師要不斷的創設教學模式來提升學生的創新能力。

三、提高學生創新能力的有效途徑

1、打破傳統的思維定勢，激發學生的創新意識

教師在教學的過程中，要在教學模式中指導學生打破思維定勢，讓學生得到思維能力的提升，學生思維能力一旦得到提升，那么創新能力就會得到很大的提升。激發學生的創新意識，就必須要讓學生在學習的過程中，增強自己的能力，認識到創新能力是非常好提升的，完全的消除對于創新力的神秘感，認識到創新力是觸手可及的。例如：在學習各民族的關系中。教師就可以在課堂上對學生進行提問，各個民族的關系是如何的，學生肯定會說，漢族是處于其他民族的統領地位。教師這時候就可以對學生的回答給予否定，告訴學生漢族與其他民族的關系是平等的，各民族的關系是：平等、團結、互助、繁榮的。教師就可以指導學生，其實并不是每個問題都是提問關于處于主體地位的東西，這就是你們的思維定勢讓你們這樣思想的，在思想品德課的學習中，想要提升自己的創新能力，就必須打破自己的思維定勢。

2、尊重學生的創新思想，鼓勵學生積極的進行創新

教師在培養學生創造力的初期，學生肯定會有這各種各樣的思想不斷的涌現。這時候，教師不要打斷學生的思維，要讓學生根據自己的思維在此進行擴展，然后教師再給予合理的指導，告訴學生本節課的學習目標與學習任務，讓學生的思維朝著本節課的學習目標邁進。教師需要在教學的過程中，營造一種和諧民主的課堂氣氛，讓學生可以在課堂上進行思維的創新；同時教師也需要對學生進行啟發、討論等的指引，讓學生敢于創新，敢于尋找與其他學生不同的觀點。教師也需要傾聽每一個同學的觀點，然后再觀察學生對于知識的理解程度，然后再對知識的學習進行指引。教師也需要公正合理的評價學生的創新思維，不要因為學生成績的好壞，而影響教師的評價。學生只有在寬松的學習環境下，才會進行深入的思考，所有的創新意識自然就會涌動出來。所以，教師就需要為學生在課堂上營造一個寬松的學習氛圍，讓學生的創新能力得到最大的發展。例如：在學習資本主義的時候，就可以讓學生在課堂上進行討論，從而思考出關于資本主義的各種知識，這樣學生的創新思維就可以得到有效的發展。

總而言之，在初中階段的思想品德課教學中，需要合理的培養學生的創新能力，這是教師教學中的主要任務。學生需要根據教師的指導，根據學生的學習情況，創設適合學生的學習環境，讓每個學生都得到發展的機會。

[1]曲玉琴.思想品德課教學模式的探索[J].現代閱讀(教育版).2013(22)

[2]郭耀玲.論教師如何引導學生參與政治課教學[J].現代閱讀(教育版).2013(22)