現代高中田徑教學改革之新見解

侯祥偉

山東省鄒城市第二中學

現代高中田徑教學改革之新見解

侯祥偉

山東省鄒城市第二中學

伴隨社會建經濟的進步，“終身體育”的思想已經深入人心。校園體育教育已經成為體育建設的重點培養平臺，而高中體教則是重要基礎平臺。因此，本文運用文獻資料法、問卷調查法和邏輯分析法等，高中教育時代的田徑教學現狀進行深入探討，闡述改革的必要性，探索改革路徑，旨為現代高中教學提供相應理論依據，促進整個社會的體育建設可持續發展。

中學；體育；教學現狀；改革路徑

田徑運動素有“運動之母”的美稱，是一項古老、基礎性的體育運動。建國60年來，田徑運動在我國體育教育始終有著舉足輕重的地位。田徑運動是高中教育中重要角色，還是奧運盛會上重要的比賽項目，不僅能鍛煉學生的耐力、速度及韌性等方面，而且能培養學生頑強的意志和不屈的性格。現代田徑雖然獲得一定量的發展，但是相對社會的發展，其滯后性越來越明顯。因此，田徑改革迫在眉睫。

1 田徑教學改革的必要性分析

1.1 教學內容設置不規范

在現代中學教學中，體育課田徑教學內容主要以單一性的設定最為常見。既是主以某項田徑項目貫穿整個學期的田徑教學。而在田徑教學中設定最低標準的動作作為衡量學生的接受率強弱和教學效率的高低，這樣的教學內容只能表面膚淺的展示田徑運動，不僅不能打動學生，帶動興趣的發展，提高學習和課堂效率，而且長期枯燥、單一的訓練項目還深深的傷害了學生學習自信，產生對于田徑課堂的排斥感。在教學中，由于受到時間和學生個性能力的約束，現代狹窄的田徑教學既不能做到提升學生身體素質，也不能真正實現體育教育建設的最初目標。

1.2 教學方式和模式單一

在很長的一段時間里，高中田徑都是采取傳統的單一、狹隘的教學模式和方法。傳統的體育教學觀對很多教學有著潛移默化的作用，使得現代田徑教學依舊保持著原有的“教師講授，學生接受”的被動教學模式。教學過程中不能根據學生心理的變化而變動教學模式，又不能以改革教學模式帶動學生的進步，因此，堅持傳統的教學模式和方法的田徑教學不能發揮學生的主觀能動性，不能提升教學的效率，是一場十分失敗的教學。即便是在田徑教學研究中考慮到教學模式的更進，并忽視學生適應教學的研究，及做不到“與時俱進”，又沒能“因材施教”，這樣的教學研究喪失了科學性和主體性，是毫無意義，也是沒有價值的。

1.3 教學考核體系不合理

對于田徑教學考核也有其單一性，田徑的考核體系的主要內容依舊是身體素質達標和競技技術兩個方法。學生的成績成為評價成績欄上的主要評分點，完全不考慮學生個體之間身體素質等各種原因的差異，偏離了考核的實際目標。考核不能針對學生個性特點和特殊需求，降低了學生的學習信心，阻礙課堂效率，不利于體育教學的發展和新體育課標的健康實施。

1.4 教學觀念偏差

由于傳統體育教學觀歸于深入人心，因此，在田徑教學中，競技性是教學的主要聯絡點，而高中田徑與真正的競技田徑存在的差距被嚴重忽視。新觀念不能全面的在教學領域里普及，因此，田徑教學過程的教學方法始終以單一的素質訓練為主，女教師的比例嚴重不足。這種否定式的教學理念成為阻礙現代田徑教學宣傳的重要原因。

2 田徑教學改革路徑探索

2.1 構建田徑教學內容體系

教學內容是田徑教學改革的關鍵部分。原本的田徑教學涵蓋過多的競技元素，現代田徑教學體系應進行積極有效地改革，立足于各種需求如學生、社會等進行層次分類，一一進行相應發展。首先應該改革分類項目，擺脫高中生的身體素質和項目教學時數的局限設置相應的教學內容，層次分明、趣味十足；其次，教學研究者拓展教學研究思路，促進學生身心健康；接著，要設置健身性教學內容，真正實現“健康第一”的體育教育目標；最后，在田徑教學中將競技性因素適當的歸入教學，為我國田徑運動的競技發展做一定的基礎貢獻。

2.2 完善教學模式和方法

教學方法和模式是掌握教學內容的基礎途徑。針對教學模式和方法的改革我們要堅持自主、主動性的原則，擺脫那種機械、散漫的教學方式。在高中田徑教學中我們可以改變固定模式，促進學生自我創新和實踐能力的發展。1）改變教學的環境，針對不同的練習，選擇不同的環境，俘獲學生學習的興趣；2）改變練習的方式，正對不同的動作，選擇個體練習雙人練習及集體練習等，刺激學生的參與欲；3）綜合其他項目，借助其他項目與該項目的共同點，獲得雙重鍛煉；4）改善硬件設備，利用設備的優勢完成田徑教學，避免枯燥、乏味單一訓練，因地制宜的提高體育設施利用率。

2.3 改革考核制度

傳統田徑教學主要以競技教學的評價為主要考核標準，因此，并不符合真正田徑教學的成績考核原則。在真正的田徑教學的考核中應該更加重視學生主體的教學考核，要根據學生的基礎差異和不同的教學進度，創造出于人性化、獨立性的考核體系。如高中田徑成績=學習態度+運動基礎成績+運動實踐成績+運動變量成績。完善的考核體系才能真正了解實際的教學情況，促進體育教學的發展。

2.4 拓展宣傳平臺

一直以來，田徑運動都是備受喜愛。因其傳統競技性的約束，其原有的健身性受到抑制，在信息技術發展的今天，我們在宣傳競技田徑的同時，應該提高大眾對健身性的認識，使得更多人參與進來，為田徑運動發展提供一份力量。在校園中，由于人員集中，思想單純更易于宣傳，對樹立正確、科學的田徑健身觀有著巨大意義。

3 總結與建議

隨著素質教育的推進，田徑教學應該與時俱進的轉變教學基礎理念，以素質教育為主；田徑教學要堅實實事求是，立足于實際進行內容和教學方法等關鍵因素的改革；我國高中田徑教學要根據自身發展，不斷自我修正，以便能更好促進體育建設事業的發展。

[1]蔡東山，陳素花.中學體育課田徑教學改革之探討[J].雞西大學學報，2006，4.

[2]陸向榮，方桂娥.中學田徑教學的現狀與對策研究[J]體育探究，2005，23.

[3]楊濤，劉大慶.我國重點中學課余訓練現狀與對策研究[J].北京體育大學學報，2006，(3).

[4]方桂娥.對中學體育課田徑教學改革的探討平[J].科學教育家，2007，12.