獨立學院通信類課程的課程體系設計

楊興全，王慧瑩

東北農業大學成棟學院

獨立學院通信類課程的課程體系設計

楊興全，王慧瑩

東北農業大學成棟學院

我們已經進入了信息化時代，通信技術的重要性越來越突出。與通信技術重要性相適應的是，市場對通信技術類人才的需求也越來越大，這也為通信技術類專業人才的培養帶來了新的問題和挑戰。為了加強我國獨立學院通信類課程體系建設，培養應用型技術人才，文章針對獨立學院通信類課程的課程體系設計提出幾點建議。

課程體系；實踐教學；通信

黑龍江省高等教育協會2014年高等教育科學研究規劃課題[編號：14G239]

前言：隨著現代科學技術的迅猛發展，如今我們的社會已經進入了信息化時代，而信息的傳輸則離不開通信技術的應用，特別是當前互聯網的發展和4G移動通信的普及，通信技術已經深入到我們生活的各個方面，與我們密不可分了。

1.人才培養目標

近年來，隨著我國信息技術的快速發展，通信專業課程教學也發生了巨大的轉變。為了明確專業培養目標，建立科學合理的專業課程教學體系，這里對通信類課程教學特色進行了總結和歸納，并從以下幾方面對應用型人才培養目標進行闡述，以便于更好的滿足應用型人才培養需求。

1.1 加強數理知識和電路知識教學

數理知識和電路知識是應用型人才培養的基礎，只有學好這些基礎知識才能為將來的實踐應用設計奠定扎實的理論基礎。因此，開設數理和電路課程十分必要。數理課程主要包括：線性代數、高數、概率論與邏輯設計、數學實驗、大學物理、數理方程與特殊函數以及綜合數學。而電路課程則以電路基礎課程、模擬電子技術、通信電子電路和數字電路與邏輯設計課程為主。

1.2 加強外語語言能力方面的培養

自改革開放以來，我國各行業逐漸向國際化趨近，外語在各行業中應用到的機會也是越來越多。為了順應時代發展的步伐，加強專業外語語言能力培養是獨立學院發展的必然趨勢。獨立學院除了開設外語課程外，也應開設雙語課程，專門針對專業語言進行教學。

1.3 加強計算機應用能力方面的培養

現代網絡信息技術已經普及到了各行各業方方面面，同時網絡信息技術也為行業發展創造了有利的信息條件，計算機應用能力也決定了專業人才是否能夠順應行業發展的大形勢。建議獨立學院開設高級語言程序設計、電子工程制圖、數據庫系統及應用、Java網絡編程及應用和數學實驗等課程，開展上機訓練，極強學生的實際操作能力。

1.4 提高獨立學院學生的實際動手能力，開展實踐教學

開展實踐教學，為學生創造更多的實際操作平臺，讓其能夠了解有關課程的設計和實際操作，構建課程實驗、項目實踐、畢業實習、畢業設計實踐等的實踐教學體系，提高工科生的實際操作能力，使其能夠更好更快的適應日后的技術工作。

1.5 結合獨立學院專業教學特色，開展專業特色教學

從獨立學院教學特色和優勢出發，開展優勢化教學，在專業教學中加入新技術元素，增加專業教學技術知識含量，可將通信類課程規劃為基礎課程和校企合作具體通信方向。

1.6 開展資格認證學分制

為了提高學生學習的積極性和主動性，充分挖掘學生潛力，提高學生實際操作能力和技術掌握能力，獨立院校應當制定各種激勵機制，鼓勵學生參加專業技術培訓。只要學生能夠在某項專業認證中取得好成績，就可以給予獎勵。例如，學生取得全國計算機技術考試二級以上的好成績，就可以提前獲得專業學分，實現專業學習正向激勵政策。

2.課程設置應體現專業培養思路

為了保證學生具備較強的專業素質和實踐應用能力，使通信類課程教學體系更加完善，提高獨立學院專業教學質量，更好體現專業培養思路，這里從一個中心、兩個方向、三個模塊及四個層次對通信類課程體系設計進行深入闡述。

2.1 一個中心

以應用技術型綜合人才的培養為中心目標，充分挖掘學生動手操作力，培養學生實踐能力，使學生能夠在行業發展中取得優異成績，標新立異，更好的為行業發展提供大量建設型人才。

2.2 兩個方向

明確專業教學方向，提高學生的專業實踐能力。本文主要分析的是通信類課程教學，專業教學方向也是以通信系統和技術方向、通信應用兩個方向為主。在此，我們就對需要開設的通信系統與技術方向課程做一個簡要介紹，通信系統及通信技術等課程主要包括：通信原理、光纖通信、電磁場和電磁波、移動通信、擴頻通信、多媒體通信技術等；通信應用方向含計算機應用、信息處理和網絡技術等系列課程，也就是計算機網絡工程、計算機原理、網絡安全、數字信號處理、電子工程制圖、DPS原理與設計等。

2.3 三個模塊

這里所說的三個模塊是指課程劃分，主要可分為通識教育課程、學科基礎課程、專業課程三部分。通識教育課程包括公共必修課和綜合素質教育選修課；學科基礎課程包括大學物理、數學和電路類公共課程等；專業課程包括核心課程、綜合實踐和選修課程。

2.4 四個層次

根據年級課程設置重點進行的層次劃分，一年級以理論知識為主，主要開展數理課程；二年級為專業知識為主，進行專業基礎知識教育；三年級重點開展專業課程教育，加強學生的專業知識運用能力；四年級就應當有意識有目的的進行專業方向培養，以實習和畢業設計為主。

結束語：

通信工程的建設的未來將要依靠現在通信類工程學生，他們是通信工程未來的建設者和接班人。因此，我們應當重視對通信類課程體系的建設，保證課程設計的科學性和合理性，為我國社會主義建設培養新的通信人才。只有通信類課程進行教學內容與課程的不斷改革才可以培養出理論與實際結合的專業人才。通過通信類課程知識體系改革和課程體系的教學改革使同學牢固掌握基礎知識，實踐課的改革使同學將理論轉化為實踐，增強了動手和解決問題的能力，通過考核方式的改革，增強學生自主學習的能力。只有在教學改革實踐中不斷嘗試，不斷探索，總結經驗教訓，通信專業課程的教學改革之路才能越走越寬。

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[2]馮國成;高云雁;;獨立學院大學生心理問題現狀與預防機制的研究[J];華章;2010年03期

[3];分析存在的挑戰與機遇理清發展的思路與對策河南省獨立學院協作會第四屆年會隆重召開[J];河南教育(高校版);2010年02期