提高種植教學趣味性與實踐性的方法

周長金

遼寧桓仁縣職教中心

提高種植教學趣味性與實踐性的方法

周長金

遼寧桓仁縣職教中心

隨著國民經濟的發展，社會主義市場經濟體制的日趨完善，經濟社會發展對人才的要求也逐步發生變化，如現階段經濟社會發展急需大量技能型、職業型人才，對此，國家教育部門也加大了職業教育教學工作的重視，在此背景下，我國職業教育得到了前所未有的發展機遇，但是由于傳統應試教育教學模式的影響，我國職業教育教學的轉型與發展同時也面臨著巨大的挑戰，因此，在新時代發展下，如何有效提高職業教育課堂教學質量，促進學生綜合能力的全面提高，成為社會各界普遍關注與研究的課題之一，今天本文基于此背景下以職業教育種植專業教學為例展開探討。

提高；種植；教學；趣味性；實踐性；方法

前言：

隨著新課程改革實施的不斷深化，素質教育逐步成為學校教育教學發展的主流，通過素質教育，可以有效提高所培養人才的的質量與水平，同時也可以有效促進學生綜合能力的提高。21世紀發展下的社會，生物科學對人類經濟社會發展的影響是不可估量的，所以，現階段職業學校相繼開設了與種植專業相關的專業課程，為我國農業生產的提高、農作物產量的提高培養大量的專業型人才，但是，縱觀現階段職業學校種植專業課堂教學，還存在諸多不足之處，如課堂教學效果不高，課堂教學內容與實踐聯系性不強，學生對種植專業課程教學趣味性不強，導致學生不能將所學知識學以致用，實踐能力不強，影響了農業專業型人才培養質量的提高。俗話說的好，興趣是最好的老師，只有讓學生感受到學習種植專業的興趣，才能有效激發學生的學習動力，才能不斷提高課堂教學質量，促進學生綜合能力的提高。今天，本文通過對種植教學趣味性與實踐性相關問題進行研究，并結合本人多年教學工作經驗提高了提高種植教學趣味性與實踐性的有效方法。下面，我們就來通過以下幾點內容來詳細分析下。

1.深挖教材，靈活應用教材

1.1.我們知道，教材是我們教師開展教學活動的重要載體，同時也是學生展開學習活動的基礎。教材具有較強的科學性、思想性、以及嚴密的邏輯性，因此，教師如何有效應用教材，對學生綜合能力的提高具有較大的影響，因此，教師在教學過程中不能照抄照搬教材內容，而是在新課程教學理念下能夠深挖教材，靈活應用教材，創造性的使用教材。隨著種植專業的發展，種植專業教材也日趨多元化發展，種植專業教材內容雖然變得的越來越豐富，但是在眾多內容中仍有主次之分，這就需要我們教師在教學過程中能夠將內容主次分明，不要占用過多時間講一些不重要的知識，能夠有效突出重點、難點，讓學生在最短的時間內掌握更多實踐性較強的知識。屆時，我們種植教學課堂的效率勢必會事半功倍。

2.善于應用多形式教學方法

2.1.在職業教學迅猛發展的過程中，科學教學設施、教學手段也發生了翻天腹地的變化，但是，由于受到傳統教學理念、教學模式的影響，有些地方職業學校在開展種植課程教學時仍采用說課模式，以至于種植課程教學效果較低，不能引起學生對種植課程內容的興趣，因此，要想提高種植課程教學質量，就要求我們教師將繁瑣的課程教學內容與實際生活相聯系起來，在課堂教學中，對開展一些事物演示教學，來豐富課堂教學內容。如教師可以選取掛彩圖、實物標本，讓學生多接觸些真實的植物，將抽象的理論知識轉化為直觀的實物，勢必會激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性。

3.建設實踐教學基地

校內實踐基地的建立能夠為應用型人才的培養提供條件，學校要想提高種植教學的實踐性，就需要開辟具有一定規模的種植實踐基地，這樣才能滿足花卉、食品、林果和蔬菜等方面的教學需求。在建設管理方面，應該保證實踐基地和農學生產的一致性，盡量構建出真實的實踐環境，建立起提高學生技能的新型教學模式。學校還應該積極建設校外實踐基地，這樣才能對中職的種植課題和實踐項目進行完善，同時也能夠擴大實習品種的范圍。學校可以和生產單位構建對接關系，并按照互惠互利的原則來簽訂協定，從而為學生創造生產實踐的機會。這樣不僅能夠提高學生的生產實踐能力，同時也能夠讓學生將理論知識充分運用到實踐活動中，實現實踐、知識和技能的統一。

4.完善實踐考核標準

要想完成實踐性的教學任務，就應該對實踐考核標準進行健全和完善。在針對植物保護專業的學生開展教學實踐課程時，需要學生將植物種好、管理好，還需要學生能夠準確地識別病蟲害以及發病的特征和規律，并做好控制措施。在開展實踐考核時，應該盡量呈現靈活性和多樣性，增加專業考核和過程考核的比重。將作物的試驗記錄、生產總結、病蟲試驗、種植管理和出勤率等作為考核的主要指標。

5.合理安排實踐時間

種植專業具有一定的特殊性，由于其研究的主要對象是作物，而作物的生長周期較長，北方地區在一年中只能種植一季作物，所以學生的實踐活動只能安排在作物的生長季中，由于作物從備耕、播種到收獲大約需要6個月，所以應該將學生的時間定為作物的一個生長周期。但在四年制的學習過程中不適合安排較長的實踐，所以可以將畢業生的實踐安排在春季，8周的時間就能夠完成春播生產的整個過程。其余的管理實踐過程可以在校內實踐基地完成，這樣就能完成作為整個生產周期的實踐過程。

結語：

我國是一個農業大國，農業生產是事關十幾億人口衣食住行的大事，所以，在新時代發展下不斷重視農業生產工作、不斷培養大量專業型農業種植人才，對于我國農業生產的發展、國民經濟的發展，人們生活水平的提高具有重要的意義。所以，我們作為職業學校種植專業教師，一定要肩負起這項責任，在教學過程中不斷提高種植教學趣味性與實踐性，促進學生綜合能力的全面提高。

［1］宗玉美.種植課堂教學中的導入藝術［J］.沙棘，2010（12）.

［2］薛中華.如何提高種植教學的趣味性與實踐性［J］.中華少年，2012（20）.