淺析高職機械類專業實踐教學

唐愛武

永州職業技術學院機械工程系

淺析高職機械類專業實踐教學

唐愛武

永州職業技術學院機械工程系

機械類專業是我國高等職業院校開設的一門專業課程，如何通過實踐教學，培養學生的機械技能對我國機械行業的持續快速發展有著重要的意義。本文對我國高等職業院校機械類專業的實踐教學情況進行了綜合全面的分析，指出了高職機械類專業實踐教學中存在的問題，并提出了相應的建議，以望能夠對我國高職機械類專業的實踐教學活動提供一些資料借鑒，為我國機械行業的快速發展提供實用型的高素質專業人才。

高職；機械類專業；實踐教學

近年來隨著我國機械行業的不斷發展，企業對機械人才的需求量日益加大，機械類專業也成為了我國高職院校開設的一個較為熱門的專業。高等職業教學承擔著培養社會發展需要的高素質專業人才的重要使命，而機械類專業的理論知識多、實踐性強，只通過傳統的理論教學難以培養出滿足我國機械行業快速發展的需要專業人才，因此，高職機械類專業教學中的實踐教學極為重要。

1 高職機械類專業實踐教學中存在的問題

1.1 重理論輕實踐

一直以來，“重理論輕實踐”是我國教育普遍存在的問題。目前從高職機械類專業的教學情況來看，大多數高等職業院校的教學觀念過于陳舊，實踐教學往往被視為理論教學的一個附屬或者補充【1】。部分高職院校缺乏完善的考評機制，很多時候同學在參加實踐學習后存在抄襲實踐報告的行為，而教師方面沒有綜合考慮學生個人及教學情況，只是單純的通過學生的實踐報告對學生進行評判；甚至一些高職院校開設實踐教學是為了應付教學進度，理論教學的課程占有比例大，學生實踐的機會極少。而機械類專業的理論知識本身就較為復雜，只注重理論實踐少，學生們不能對學知識進行更深層次的理解或者理解不透，學生不能將理論知識與社會實踐相結合，教學成果差。

1.2 實踐教學基礎條件差

機械類專業要求學生應該具有良好的實踐操作能力，因此，機械類專業進行實踐教學非常重要。而教學設備是機械類專業教學中一個必要的教學條件，近年來隨著工程機械行業的發展，機械類專業的學生數量有了明顯增加，大部分高職院校并沒有設立專門的實驗平臺，原有的教學設備過于陳舊，學生們在實驗過程中接觸不到新設備，并且不利于學生自主創新能力的培養，難以滿足快速發展的工程機械行業的需要。此外，教師作為學生的引導者，在整個教學過程中發揮著重要的作用【2】。我國大部分高職院校的機械類專業教學中往往是不同的教師分別進行理論教學和實訓教學，或者機械類專業教師具有較高的理論水平但是實踐經驗較少、動手能力較差，對學生的實踐學習造成了一定的制約。

1.3 教學方式落后

近年來我國機械工程行業有了飛速的發展，但是大部分高職院校機械類專業所使用的教材以及教學內容沒有發生相應的改變，仍采用的相對陳舊的教學課本進行機械類專業教學，造成機械類專業的教學內容過于陳舊，學生所學到的機械技術過于老舊在就業后無法及時掌握企業運用的新設備及新技術，教學內容與行業發展脫節，不利于我國高職院校培養現代化高素質專業人才教學目標的實現。此外，良好的教學方法有助于調動學生的學習自主性和積極性，是影響教學效果的一個主要因素【3】。特別是高職機械類專業的實踐性強，單靠傳統的理論教學學生難以理解機械知識的深層含義。我國大多數高職院校在實踐教學中缺乏教學方式的研究及運用，往往只是讓學生重復性的進行簡單的實驗，沒有引導學生對實驗內容進行積極的思考，不利于學生的實踐操作能力的培養。

2 完善高職機械類專業實踐教學的建議

2.1 注重理論與實踐的結合

高職院校應該充分認知到機械類專業實踐教學的重要性，對教學課程進行大力改革，注重理論與實踐的結合。通過對機械類專業教學課程的調整，以學生為中心，理論聯系實踐，形成以培養能夠將所學理論知識靈活運用到實踐中的現代代高素質專業人才為目標的新教學模式。高職學校應該結合機械類專業的教學情況，適當的增加實踐教學的份量，為學生創造更多的鍛煉機會。同時，高職院校應針對實踐教學建立或完善相應的考核機制，結合學生的身心特點、課程標準等方面情況，對學生的實踐技能及操作能力進行及時的評定。學校也可以加強與社會企業間的合作聯系建立起一個生產車間，以微利或者不虧本為原則，向一些廠家承接一些代生產、代加工等任務，由老師或者相關技術員對學生的操作進行指導。

2.2 加強實踐教學基礎建設

實踐基礎設備的建設對于高職機械類專業實踐教學的開展至關重要【4】。高職院校應該加大對實踐基礎設備建設的費用投入，引進先進的技術和設備，確保對實踐基礎設備進行及時的維護和保養，為學生們掌握先進的專業技能提供物質基礎。教師作為學生的引導者，在整個教學過程中發揮著重要的作用【5】。一個經驗豐富認真負責的教師，在實踐教學中能夠及時發現學生操作中的錯誤或者不足，對學生的操作過程進行正確的引導，并針對學生的操作環節給予及時準確的評價，有利于學生專業技能的形成。針對我國高職院校機械類專業教師實踐經驗不足的現狀，高職院校一方面應該及時的引進經驗豐富、認真負責的高素質教師加入到教師隊伍中，或者通過高薪聘請一些知名院校的教師對學生們進行定期的授課。另一方面，高職院校應該對在職教師進行定期或不定期的培訓，加強各校之間的交流，或者給教師提供深造機會，以及時掌握新技能、提高教師自身素質及專業水平。

2.3 進行教學創新

高職院校應該對機械類專業實踐教學的教學內容進行改進，在對學生開展實踐教學之前，應該事先對機械行業的發展情況進行一定了解，對實踐教學內容中涉及的機械類技術能否符合機械行業的發展情況進行分析【6】。一旦發現教材內容已經是過時的或者已經被淘汰的知識或技術并且教材內容沒有進行更新的情況下，應該通過最新機械類知識和技能資料的搜集，將最新的機械類技術知識融入到教學過程中，保證學生們及時掌握社會主流的機械技術，滿足我國機械行業飛速發展的需要。同時，高職院校應該注重教學方法的創新，以學生為主體，通過學生的發育情況以及生活習性來了解學生的身心情況，充分利用學生們的極強的好奇心，調動學生的興趣。將傳統的相互分析的理論教學實踐教學轉化為理論與實踐相結合的教學，通過學生們的自己動身增加自身體驗，讓學生們感受到機械知識的魅力，進而對機械專業產生濃厚的興趣，從而達到良好的機械類教學效果。

3 結語

高職機械類專業具有極強的實踐性，只是單純的憑借理論教學遠遠達不到為社會可持續發展培養高素質專業人才的教學目標，高職機械類專業的實踐教學非常重要。在高職機械類專業教學中應該注重理論與實踐的結合，加強實踐教學基礎建設，不斷進行教學創新，為社會培養專業的高素質人才。

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[5]方雙蓮,李小力.高校機械類專業實踐教學體系構建研究[J].科技致富向導,2014,(10)：327-327.

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