《財政與金融》課程有效教學解析

景瑩

武漢市財政學校

《財政與金融》課程有效教學解析

景瑩

武漢市財政學校

財政與金融這門課程講述了金融財經的基本業務和理論知識，通過學習，學生可以對現代金融與財政的理論知識進行掌握，以便順利學習其他學科。本文主要探討了《財政與金融》課程的有效教學方法，希望可以提供一些有價值的參考意見。

財政與金融；有效教學；方法

通過調查研究發現，如今在財政與金融課程教學中，還存在著諸多的問題，學生往往沒有學習興趣，同時，課程有著較為廣泛的內容，學生們學習難度比較大，這樣就制約到了教學質量和教學效率的提高；針對這種情況，就需要創新《財政與金融》課程的教學模式，激發學生們的學習興趣，提升教學質量和教學效率。

1 財政與金融課程教學現狀

一是學生們沒有較高的興趣：通過調查統計我們發現，有部分中職學生對這門課程失去了學習興趣；研究得知，這種現象出現的原因就是中職學生大多都是初中畢業，有著較小的年齡，人生閱歷較少，沒有對社會經濟現象進行關注，不夠了解，思考更是很少，正因為學生不了解金融財政，自然就無法對其產生學習興趣。我們再從主觀角度上來講，很多學生沒有正確認識本門課程，以為本門課程的可操作性和實踐性比較缺乏，相較于財務管理、財務會計等學科，實用性不夠。在會計證考試中，本門課程的內容又是不涉及的，那么學生就會喪失掉學習的興趣。

二是該課程有著較為廣泛的內容范圍，學習難度較大：我們研究了財政與金融課程，發現其有著十分復雜的內容和較為廣泛的知識面，這樣對于學習質量的提高，就有著較大的制約影響。通常情況下，本教材包括兩個方面，分別是金融學理論和財政學理論，財政體制、收支預算、政府職能等知識屬于財政，而利率、信用、金融市場結構等則屬于金融。在本課程中，涵蓋了比較豐富的經濟原理、概念等，理論性較強，有著較多的問題，部分內容難度較大，而且比較抽象，在這些因素的綜合作用下，學生們因為沒有實踐經驗，學習起來自然有著較大的難度。

2 財政與金融課程的有效教學方法

一是以人為本，將多樣化的教學方式靈活運用起來：首先是引領學生關注經濟，中職學生對本門課程沒有較高的興趣，那么在引導的基礎上，還需要讓學生對經濟現象進行正視和關注，不能夠感到陌生；要強化認識，將學生的學習興趣充分激發出來，對經濟思維進行良好的構建；在講解各種基礎理論的過程中，需要將一些社會現象進行介紹，讓學生們積極思考；將這種教學方式應用過來，可以促使學生更好的認識和理解學習部分，讓學生們有機聯系理論知識和實際操作，還可以讓其充分認識本課程的重要性，將學生們的積極性給充分激發出來。

其次是對學生思維進行啟發，為了能夠讓學生們主動學習，且對教學內容更好的學習，我們可以將啟發式教學模式應用過來，在應用過程中，將教學目標和內容納入考慮范圍，讓學生們積極主動的關注熱點現象。還可以采取整合討論等教學模式，在教學過程中，教師和學生積極互動，學生們可以更好的掌握知識，課堂教學氛圍也得到了強化。經過這些環節的應用，學生們可以得到相關結論，更加透徹的理解理論知識，他們在討論思考的過程中，也可以更好的分析和解決問題。

然后是將案例教學法靈活應用過來，上文已經提到，部分金融知識有著較強的抽象性，那么就需要整合具體和抽象的內容，借助于一些生活實例，讓學生們分析、思考和判斷，學生們通過探討和研究案例，就可以更好的解決問題；在對案例進行選擇時，不僅要考慮是否熱點和典型，還需要保證能夠與理論知識有效結合，促使學生更好的分析和解決問題。

最后是對實踐教學進行強化，在本門課程中，除了基礎的理論知識之外，部分實操性內容也具有較強的實踐性，并且我們是無法模擬這些操作的。因此，在具體教學過程中，教師就需要結合教材內容，對實務處理進行強化。可以采取這樣的方法來實施，完成了理論知識的學習之后，結合內外實訓，將仿真模擬和實踐操作開展下去，如模擬股市、銀行業務等，這樣就可以有效結合現實和書本，學生們的實踐能力和感性認知也可以得到強化；此外，在聯系了理論和實際之后，在假期時間里，可引導學生們親自去調查銀行以及財政等社會部門，在調查的過程中，可以對崗位配置、工作流程等進行了解，也可以強化技能訓練，更好的掌握理論知識。

二是活用教學方法和教學手段：在財政金融教學中，非常重要的一個目標就是提升學生的綜合能力，因此，在對考核方法進行選用時，不僅僅需要結合閉卷考試來進行，還需要綜合采取一系列的考核方式，如實踐模擬、論文撰寫、開卷考試等。在成績評定的過程中，將日常表現也納入考慮范圍，結合理論與實踐，對評價過程產生足夠的重視，這樣所生成的考核方法才是綜合性的。

任何一本書籍教材，都具有較強的理論性，有著十分抽象的概念和原理，那么在具體教學中，應用上述教學方式的基礎上，還需要將時代技術整合起來，促使教學效率和教學質量得到提高。通過多媒體技術的利用，如動畫、圖像、文字演示等，對信息有效傳遞，這樣學習效率也可以得到提高。

3 結語

綜上所述，在教育體制改革日趨深入的今天，對課程教學也提出了更高的要求。傳統的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了諸多的問題，那么在《財政與金融》的課程教學中，就需要結合實際情況，創新教學方法和教學模式，結合理論與實踐，培養學生的動手實踐能力，促使教學效率和教學質量得到提高。

[1]李航.關于《財政與金融》課程有效教學的思考[J].中國鄉鎮企業會計，2010,2（10）：123-125.

[2]唐振國.對增強《財政與金融》課程教學有效性的思考[J].中國外資月刊，2012,2（8）：55-57.

[3]朱長明.高職高專《財政與金融》課程教學思考[J].信陽農業高等專科學校學報，2012,2（1）：144-146.

景瑩（1986-），女,湖北武漢人，武漢市財政學校財金教研室，助理講師，從事經濟、金融等專業課教學。