小學(xué)作文教學(xué)方法淺探

宋杰

內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

小學(xué)作文教學(xué)方法淺探

宋杰

內(nèi)蒙古二連浩特市第二小學(xué)

本文從三個(gè)方面論述了如何搞好小學(xué)作文教學(xué),有思想深度和學(xué)術(shù)價(jià)值,可供初入教壇者參考、借鑒。

小學(xué);作文教學(xué);方法淺探

大家都知道,在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)過程中，有不少小學(xué)生不愿寫作文、怕寫作文。為消除小學(xué)生對(duì)作文的恐懼心態(tài)，使小學(xué)生愿意作文、樂于作文、主動(dòng)作文,筆者從三個(gè)方面作了努力,使小學(xué)生不但愛上了作文,而且作文水平不斷提高。現(xiàn)將方法匯報(bào)如下,愿與同行共勉!

一、要在激發(fā)小學(xué)生的作文興趣上下大功夫

興趣是促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)求知的內(nèi)部動(dòng)力。這一公理眾人皆知,無(wú)需詳述。作文教學(xué)難,是從事語(yǔ)文教學(xué)工作的同仁的共識(shí)。那么,怎樣才能讓小學(xué)生喜歡上作文課,從而提高寫作水平呢?關(guān)鍵在于讓小學(xué)生產(chǎn)生上作文課的興趣,“興趣是最好的老師”。如果小學(xué)生對(duì)作文課不感興趣,一切都無(wú)從談起,更不要說(shuō)達(dá)到教學(xué)目的了。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的好,“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件”。可見,在小學(xué)作文教學(xué)中,從教者必須給小學(xué)生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們貼緊自信,主動(dòng)去寫好作文。在這方面,筆者努力做好以下三點(diǎn)：

一是以豐富多彩的交流活動(dòng)為先導(dǎo)。筆者不定期地組織小學(xué)生們舉辦各種各樣的作文交流活動(dòng)。有的時(shí)候，筆者聲情并茂地去朗讀小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；有的時(shí)候,筆者請(qǐng)小學(xué)生走上講臺(tái)充滿激情地閱讀自己的作文；有的時(shí)候,筆者讓小學(xué)生們拜讀同學(xué)中的上乘之作。此舉有效地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生們的作文積極性,逐步樹立起了能寫作文、寫好作文的自信心。

二是組織學(xué)生們踴向報(bào)刊投稿。平時(shí),筆者積極組織小學(xué)生們向報(bào)刊投稿,激發(fā)小學(xué)生們的作文興趣。僅2014年一學(xué)年,筆者所帶的班級(jí)就有6名小學(xué)生在報(bào)刊上刊發(fā)習(xí)作13篇。筆者把他們發(fā)表習(xí)作的報(bào)刊向全班同學(xué)展示鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。這不僅使發(fā)表習(xí)作的同學(xué)信心大增,立志在寫作之路上取得輝煌的成績(jī),而且使沒有發(fā)表過文章的同學(xué)學(xué)有榜們,趕有目標(biāo),也樹立了寫好作文的堅(jiān)強(qiáng)信心。

三是把學(xué)生們的優(yōu)秀習(xí)作編印成書。筆者把全班同學(xué)中的優(yōu)秀習(xí)作編印成書,發(fā)給同學(xué)們?nèi)耸忠粌?cè),讓小學(xué)生到經(jīng)常翻閱,既能讓作文寫得好的同學(xué)感受成功的喜悅,立志把作文寫得更好;又能讓作文寫得不好的同學(xué)找到不足,立志盡快趕上或超越作文寫得好的同學(xué)。與此同時(shí),筆者經(jīng)常組織小學(xué)生們互相借閱、討論、評(píng)議同學(xué)們的習(xí)作,使他們的寫作積極性和主動(dòng)性與日俱增。

二、要在備課時(shí)出新意

以往的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面大多由教師獨(dú)霸,造成小學(xué)生作文時(shí)不能寫真情抒實(shí)感,東拼西湊草草成文。新課標(biāo)要求作文教學(xué)時(shí),“讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來(lái)”。因此，教師在作文教學(xué)中,必須在備課時(shí)出新意：在明確習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練要求的前提下，一定要找出本次習(xí)作有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，同時(shí)把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點(diǎn)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中,使其成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，認(rèn)真地設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。毫不夸張地說(shuō),這樣的備課從始至終一直緊貼著“培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”這一中心，使小學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維等能力充分釋放,有利于小學(xué)生寫作能力的提升。

三、要從細(xì)微處作好指導(dǎo)

眾所周知,觀察對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,它是小學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的必由之路。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡小、自制力差、耐心不足,觀察生活時(shí)常常不細(xì)心，不全面，因而寫出的文章就蒼白、淺顯。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,一定要不厭其煩地指導(dǎo)小學(xué)生從細(xì)微處認(rèn)真觀察生活。要讓小學(xué)生在觀察事物時(shí)必須抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)不放手,用“大海撈針般”的耐心去細(xì)細(xì)觀察;要讓小學(xué)生勤于思考，善于積累,多儲(chǔ)備寫作素材。這樣,寫作時(shí)才能招之即來(lái),來(lái)之則成佳句、佳段、佳文。

[1]張雪枝.淺析小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)之所在.祖國(guó).2014,10.

[2]李瑞桃.作文教學(xué)之我見.神州.2013,12.

[3]邊存才.作文教學(xué)中的難點(diǎn)淺析.教育科學(xué).2014,8.